《用线条表现》说课稿

《用线条表现》说课稿 本文关键词：表现，用线，说课稿

《用线条表现》说课稿 本文简介：一、教材分析　　我们的生活到处充满了线条，但要让学生认识到线是相对而言的。例如长城相对于地球来说就是一条起伏多变的线，但对一个站在他脚下的人来说则是一个庞大的体积；还要让学生认识到由于材质不同，生活中的线丰富多彩，各具特色，流畅舒展的，遒劲的，软的，硬的，轻盈的……。　　本课的重点是让学生体会运用不

《用线条表现》说课稿 本文内容：

　　一、教材分析

　　我们的生活到处充满了线条，但要让学生认识到线是相对而言的。例如长城相对于地球来说就是一条起伏多变的线，但对一个站在他脚下的人来说则是一个庞大的体积；还要让学生认识到由于材质不同，生活中的线丰富多彩，各具特色，流畅舒展的，遒劲的，软的，硬的，轻盈的……。

　　本课的重点是让学生体会运用不同的工具，不同的力度和速度可以画出丰富的线来，了解线的造型功能。难点是让学生用线对不同美感和情感进行表达。

　　二、学生分析

　　初一学生具有强烈的好奇心和求知欲，如果引导他们发现自己身边的事物特征并进行适当的表现，他们将是非常高兴的。这一时期的学生，在文学修养上，已经储备了相当词汇，引导得当，基本能运用语言对艺术品传达的特征和美感进行简单描述。所以，适当提高用语言表达对艺术品的感受，从而更加充分认识线条这种重要的艺术语言是可以做到的。

　　三、教学设计思路

　　以教师的示范让学生直观感受线的表现力及表现技术方法。引导学生积极充分地发现生活中的线及其美感牲特征。运用多媒体手段加大图片信息，在直观的古今中外的优秀作品中感受艺术家是如何用线进行造型和表现情感及描绘对象本质特征的，开拓视野。在中西艺术的对比中，加强本土文化的教育，增强民族自信心和文化传承的责任感。绘画、书法、建筑、音乐、舞蹈、文学……多角度探索线条的表现领域，与大师直接对话，快速进入线条的表现状态；同学之间交流，在同龄人中汲取经验。

　　四、教法分析

　　4.1讲授谈话与学生探究合作交替进行，整个学习过程呈分析归纳过程。

　　4.2多媒体演示法：通过课件演示，使学生观察获得最直观效果，明确所学内容，节省时间，增大课堂容量，激发学生兴趣。

　　五、学法分析

　　5.1讨论法的应用：通过讨论、互相启发、提示使真理越辩越明，可以加强教学互动效果、激活学生思维、启发创造灵感，使信息更加多元化。

　　5.2游戏法：可以增加学习兴趣，培养探究学习习惯。在玩中学，在玩中找规律。

　　5.3练习法：通过练习能够表达自己想法，使自己能力得到充分锻炼。

　　六、教学目标：

　　本课为第一课时

　　6.1能够感觉体会线条是绘画的重要语言，线条的不同形态、质感及组合形式，会产生迥然不同的表现效果。

　　6.2能用语言表述经典艺术作品中艺术家是如何运用线条来表现事物特征及情感的。

　　6.3提高对美术基本语言的感受能力，增强对传统文化遗产的传承意识，和多元文化的交流与发展。

　　第一课时：侧重对线的感受和表达，以中国书画艺术为主，以中国书画为媒价，重情感表现。

　　第二课时：侧重线的造型表现，以西方艺术为主，以速写为主要训练手段，重造型表达。

　　七、教学准备

　　拓展课堂容量的绘画书法图片、视频，音频、课件。多媒体设备。不同的笔，墨，纸。

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