篇一：.文章采用了多种论证方法。 篇一
例证法
文中常引用典型事例证明论点。如第一部分在提出论点之后，作者便概述了二十年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作论据。第二部分在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”，也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的"不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”，“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力。
篇二：重点语句分析 篇二
教师可以选出课文中重要的语句，和学生一起分析其特点，以下略举一二：
①“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。
使用了一系列的谬语、成语来说明坏作风的存在，就精减了文字，浓缩了内容。
②无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为老子天下第一，“钦差大臣满天飞”。这就是……的作风。 这段文字整句与散句交错结合，成语与俗语并用，增添了语言的色彩。 这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种……的一种表现。 极其工整的排比句和对称句、短句与长句的混合使用，也增强了语言的表现力。
有一副对子（为清人解缙所作）： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 选用这副对子来给三种人画像，最恰当不过。“形象大于思维”，对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，可以给读者丰富的想象去描绘那些“华而不实”的形形色色的人物。 “有的放矢”的解说。 “实事求是”的解说。
这两个成语的解说，都是结合文章特有的内容，作了经典性的概括，富于创造。
篇三：对比论证 篇三
文章的第三部分运用了典型的对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。另外文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这也是一种对比。
篇四：能力训练 篇四
概括总结： 主观主义的态度 马克思主义的态度
参考答案：此题答案并不唯一，学生解答后可以让他们选出认为是最标准的答案。
篇五：启迪思维，深究问题 篇五
1．第一部分中，提到我国近百年来的历史，在此阶段，究竟有哪些人物奋斗牺牲、前仆后继，去摸索救国救民的真理？
提示：在这阶段，主要有1839年的林则徐禁烟运动，1851年洪秀全领导太平天国，1895年康有为倡导戊戌变法，1911年孙中山领导辛亥革命，他们是在中国共产党出世以前为救国救民而摸索真理的代表。具体事迹，可参看中国近代史有关史料。
2．为什么当时的许多马列主义的学者在研究历史时也是“言必称希腊”？
提示：1840年战争以后，中国逐步沦为半殖民半封建的弱国，成为世界列强瓜分的对象。为使中国强盛起来，有不少有志之士便到英、法、德、日等强国去学习，俄国十月革命胜利之后，又有不少人到苏联去学习。在当时，学习外国形成一股风，特别在知识分子中，影响很大。但不少人的学习方法是教条主义的，这种教条主义的方法也影响到党内，在研究马列主义理论时，也只是生搬硬套外来的东西，而不重视研究本国的历史和现状。
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