作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心为大家整理的9篇幸福是什么教学设计,希望能够给您提供一些帮助。
篇一:《幸福是什么》教学设计 篇一
【内容分析】
《幸福是什么》是保加利亚作家埃林。彼林写的。是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
【教学目的】
1.在预习的基础上,借助拼音认识6个生字。
2.读懂课文内容,能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
3.受到热爱劳动、乐于助人的教育,联系生活实际懂得幸福的含义。
【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点】了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
【教学难点】理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
【教学方法】讲授法、自主学习法。
【教学过程】
一、 导入新课。
利用多媒体播放出音乐《幸福拍手歌》,教师与学生一起歌唱拍手。导入课题,展现问题——幸福是什么。
展现课件,总结幸福的种类是多样的,可是幸福到底是什么?今天我们就通过《幸福是什么》一课来寻找答案。
二、 检查复习情况。
检查生字词,挑选一名“小老师”带读,帮助纠正,适时表扬。
讲解生字词。
三、 初读课文,感知大意。
同学们,我们已经扫除了课文中的生字障碍,现在我们一起去课文中寻找幸福吧!全班快速的默看课文,边看边思考,本课讲了一个什么样的故事?(课件展示问题)
(学生举手回答问题)
看来同学们的自学能力真的很强。本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。(课件展示)
四、 细读课文 体会幸福
同学们思考一下,这篇童话主要是用了什么样的记叙手法?(事情发展顺序)有哪位同学能够告诉我,事情发展顺序要去怎么交代事情呢?(起因、经过、结果。)很好,那么同学们思考一下,第几段到第几段是交代事情的起因的?第几段到第几段又是交代事情的经过与结果的?
第一部分:
同学们仔细阅读课文,第一部分的起因是什么?(学生回答。)那么他们挖井的过程心理状态是怎么样的?(引导学生说出高兴、兴奋。)而挖井的目的又是什么呢?大家都在课本上找一下答案。(教师总结。)
在挖井后他们遇到了谁?说了什么,分别又做了什么决定?
第二部分:
那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?
“三个青年快活地看着这一切。”说明了什么?(分析小井旁边发生的变化。引导学生回答出三个青年快活是因为他们已经懂得了幸福的含义。)
三个青年最后明白的“幸福”是什么?请同学们在文章中用波浪线画出来。边画边思考:他们是怎样弄明白的,都做过了些什么,结果又是怎么样的?
(分析第一个牧童)第一个牧童在是十年内发生了怎样的变化?(变成了医生。)他是否懂得了幸福的含义,为什么?(学生举手回答治病救人。)(教师总结,同时让学生表演怎样治病救人,病人反应又是怎么样。)
(分析第二个牧童)第二个牧童在是十年内发生了怎样的变化?(做过很多工作。)他是否懂得了幸福的含义,为什么?(学生举手回答帮助别人。)(教师总结,同时让学生思考做过很多不同工作的时候是怎么帮助别人。)
(分析第三个牧童)第三个牧童在是十年内发生了怎样的变化?(变成了农夫。)他是否懂得了幸福的含义,为什么?(学生举手回答耕田养人。)(教师总结,情景演绎农民种田。)
第三部分:
在他们聊天的时候,谁出现了,说了什么话?(“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”)
在这里的“义务”我们应该怎么理解?“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任就是好好学习;作为子女,应尽的责任就是孝顺父母。总之,把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
这三个青年都明白了:因为他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。
(课件展示)来,咱们一起来读一读这段话。
最后我们按照事情发展的顺序捋一下文章的脉络,做一下总结。
拓展:
对于幸福这个词,原本你是怎样想的,现在又是怎样想的?【作业处理】完成小状元。【板书设计】第一个牧童——医生——治病救人
第二个牧童——很多工作——帮助别人 劳动、做有意义的事情
地三个牧童——耕地——养活他人
篇二:《幸福是什么》教学设计 篇二
教学目标
一、情感态度与价值观
1、 理解幸福要靠劳动,要尽自己的义务,做对别人有益的事,人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也得到了幸福:;
2 发现身边的幸福,并懂得珍惜幸福,引导学生形成正确的幸福观。。
二、过程与方法
1、 通过学生自读自悟,主动探究,了解故事内容,懂得幸福是什;
2、 通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
三、知识与技能
1、 读通课文,品味重点词句;
2、 了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点;
3、 朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
一、课前谈话,引入课文
每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)
二、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音
三、自己出声读全文,思考
1、课文讲了一件什么事?
(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)
2、默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:挖小水井)
四、分析课文的起因
1、默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?
2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3、他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。
4、读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。
(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)
五、朗读课文起因部分,读出他们快乐的心情
六、朗读全文,提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文;查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时
一、复习提问,引入本课时,激发兴趣
1、三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。)
2、由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)
3、那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么
(学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)(板书)
三、十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答
他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答:这些体会是怎么得到的?(通过劳动得到的。)
四、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?
(通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。)
说说什么叫“有益”?(益就是好处。)
五、朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么
1、自己思考;
2、小组讨论;
3、大家讨论得出:本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。
板书设计
10x幸福是什么
(靠劳动 尽义务 有益的)
帮助别人 有用的 养活别人
篇三:我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 篇三
1、“勤勤恳恳”是什么意思?(勤劳踏实)
2、你能想像得到他在火车上,轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果你是第二位青年,你为别人服务的时候,什么感觉?读出这种感觉来。
3、有人看到你忙忙碌碌,也许会说,干活别那么卖力了,差不多就行了!这时,你会说──(读划线部分)
4、如果咱们班里有同学对班干部说,你天天为班里操心,多累人呀!这时,你也可以对他说──
篇四:自读自悟 篇四
1、给你们这些可爱的孩子们上课,我感到真幸福!上课之前,我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。
2、幸福有很多表达的方式,可是幸福到底是什么呢?(板:幸福是什么)有位作家说,
幸福是一个谜,让一千个人来回答,就会有一千种答案。今天,我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看我们能从故事中找到什么样的答案。
篇五:童话的特点 篇五
1、三个青年经过十年的时间,终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们,假如第一个和第二个青年不到外面工作,他们能不能找到幸福?
2、三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那个时候,他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子,然而那时的他们意识到这就是幸福了么?(学生简要说四五自然段内容)
3、那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句,说自己的理解。(随机板书:让别人幸福)
4、师小结:幸福不一定要走很远的路去寻找,也不一定要花很长时间去追寻,只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情,就会感到幸福的。
篇六:《幸福是什么》教学设计 篇六
[教学目标]
1、指导学生认识本课 6 个生字,读准“铁锹、诧异、耕地”等词。
2、使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情来获得。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。
3、朗读课文,培养学生初步的自主阅读能力,愿意的话可以和同学演演这个故事。
[重点难点]
1、教学重点:在三个牧童对幸福的寻找和认识当中体会幸福的真正含义。
2、教学难点:理解智慧的女儿与牧童两次对话的深刻含义。
[教学过程]
第一课时
一、引好奇,导新课
1、幸福是什么?多少年来人们寻寻觅觅……在那遥远充满神奇力量的童话王国里,有一位谦虚、善良、美丽的智慧的女儿,她能告诉你幸福是什么,你们想知道吗?
2、那就需要每一位同学静下心来细细读懂第十课。
二、带好奇,初读文
1、默读课文,注意读准字音,遇到难读的反复多读几遍。
2、你能用上“先……再……接着……最后……”来说说课文是怎么叙述这个故事的吗?
3、指名答,教师适当引导。
(先写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,再写他们得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。接着写十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,此时他们已通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)
4、按照故事的发展顺序,你可以将课文分成几大部分内容呢?
5、师:幸福是什么?读了课文后你知道了吗?
三、解好奇,精读文
1、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么。
2、同桌交流,列写小标题。
3、师生交流。(板书:学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人。)
4、十年后,三个牧童已经变成三个青年,他们明白什么是幸福了吗?从哪些句子读懂的呢?引导学生交流中品读重点词句。
如:“弄明白了,很简单。我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。”仔细读读这句话,你能用自己的话说说,让这个青年感到幸福的原因是什么吗?这里有两个“幸福”,你怎么理解它们的含义。你能想象这位青年是怎么治病的吗?当他看到自己的医术治好了病患时,心里会怎么想?会有怎样的感觉呢?
又如:“他们感到自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处。”这三个青年曾经做过什么?对当时的他们来说,这是件怎样的事情?(生答:多么小的事情、多么快乐的事情等。)现在来看呢?从哪里你读懂了这是件给别人带来好处的事情?指名答。
指导读好“小”与“大”的对比感。
5、三位青年找到的幸福是什么?你再读读他们各自说的话,谈谈你的看法。
6、指导读好这些句子,边读边想象他们找到幸福后满足的笑容。
【设计意图】好奇是引发学生学习的最大动力,因为好奇所以求知,因为好奇所以探究,因为好奇所以记忆!
四、留思考,引下www.牛牛范文niubb牛牛范文.net文
是谁让三个牧童去寻找幸福的呢?又为什么要去寻觅?她最终告诉牧童的幸福和你想的一样吗?
下节课我们将继续学习。
五、课后作业
熟读课文。
六、板书设计
10、幸福是什么
学做医生,为人治病;
勤恳工作,对人有用;
耕地种麦,养活多人。
篇七:《幸福是什么》教学设计 篇七
【教学目标】
1、认识6个生字。
2、读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3、能把课文演一演。
【教学重点】
1、初步形成自己的幸福观。
2、演课本剧。
【教学难点】
1、初步形成幸福观。
2、理解文章内容。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入
1、这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。
2、学生交流,并谈谈自己的幸福观。
3、认读生字。
二、学习新课
1、了解文章内容:
⑴ 牧童们开始时,认为幸福是什么?
(不知道)
⑵ 牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?
注:引导学生读13到22自然段。
⑶ 小结:
正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?
(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)
⑸ 反复读:
智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
建议:引导学生联系实际来理解。
⑹ 谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。
根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。
2、演课本剧:
⑴ 分角色朗读:
建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。
⑵ 学生排练,教师巡视。
⑶ 汇报演出。
3、本课小结。
(根据当时情景而定)
【板书设计】
10、幸福是什么
(靠劳动 尽义务 有益的)
帮助别人 有用的 养活别人
幸福的
【教学后记与反馈】
这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。故事情节奇异,充满了幻想。在教学时,我以“讨论幸福是什么”为线索组织学生学习,首先放手让孩子们自读课文,在学生充分子度的基础上,组织学生交流读后的体会。交流时,我重点引导了学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解,还注意扩展,联系生活加深学生对幸福含义的理解。课后,我还让孩子们搜集很多有关幸福的名人名言,相信孩子们对“幸福”二字有了进一步的理解。
篇八:《幸福是什么》教学设计 篇八
教材分析:
这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了,他们主动带来锄头、铁锹,疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为,称赞他们做了一件好事,并祝他们幸福。这时,三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么,而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处:有了泉水,树木茁壮成长,人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历,他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会:因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现,她概括了他们的体会,揭示了幸福的含义。
故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来,飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动;引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福;在他们有了体会之后,揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师,指引三个牧童去实践,去发现,帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用,正是这一人物形象,使整个故事变得神秘而有趣,大大增强了文章的可读性。
教学目标:
1.使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。
2.朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。
教学重点:
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点:
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学准备:课件。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、课前谈话,引入课文。
每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)自己去读读课文,遇到生字多读几次,把它读正确。边读边想课文讲了一件什么事?并标出自然段序号,
二、指名朗读全文,纠正不正确的字音。
三、了解文章内容
交流:课文讲了一件什么事?
(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)
那课文的起因是什么呢?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:挖小水井)
四、研读课文的起因
1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样?结合上下文说一说他们为什么这么快乐?。(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)
4、自由读——齐读课文起因部分,读出他们快乐的心情。
五、研读课文的经过
三个牧童挖了水井后,一位美丽的姑娘出现了,称赞他们做了一件好事,并祝他们幸福。这时,三个牧童并不理解什么是幸福。于是他们分手各自去寻找幸福,他们找到了吗?请小朋友默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么?(学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)然后展开想象:在这十年之中可能发生一些什么事让他们更深地体会到了幸福。(生讨论交流)
六、研读课文的结果
1、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?
(通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。)
说说什么叫“义务”、“有益”?(益就是好处。)
2、大家讨论得出:本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。
七、课本剧表演,以加深对幸福含义的体会。
八、总结深化
今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。最后老师找了几句关于“幸福”的名人名言与大家共勉。
关于“幸福”的名人名言
人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文
金钱和享受的贪求不是幸福。──赫拉克利特
你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫
想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。──徐特立
建筑幸福的生活,我们就没有任何权利享受幸福,这正和没有创造财富无权享受财富一样。──萧伯纳
九、作业
1、读读毕淑敏的作品《提醒幸福》,从中你感受到了什么?
2、根据《幸福是什么》这个故事,接着续编通话。
3、收集有关幸福的名言名句,并且工整地书写到课文的空白处。
板书设计:
10x幸福是什么
(靠劳动尽义务有益的)
帮助别人有用的养活别人幸福的
篇九:教学重点 篇九
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
《幸福是什么教学设计(优秀9篇)》由:科普读物整理
链接地址:http://www.gjknj.com/special/35177.html
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