作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？牛牛范文为您带来了10篇《五彩池》教学设计，希望能够给您提供一些帮助。
篇一：彩池教学设计 篇一
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。
2、抓住课文中自己喜欢的词句反复品味，巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。
3、感受大自然的神奇和美丽，产生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点：
了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。
三、教学难点：
了解池水呈现不同颜色的原因。
四、教学方法：
读书法、讨论法、课件直观演示法
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学过程：
1课时
（一）激发兴趣，进入情境
同学们，大家听说过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？
事实上，五彩池比你们描述得更美丽、更神奇，你们想不想走得离它更近一些，仔仔细细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，通过仔细地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。
（板书课题）
（二）精读品读，深入理解
1、学习第2自然段，感受五彩池的美：
（1）自读课文。
看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美，把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。
（2）小组交流：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。
（3）全班交流，结合对句子的理解进行朗读训练。
在学生交流的过程中重点指导：
“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”
①从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”理解到形状多，形状美）
②你能画出五彩池的这些形状吗？
指名到黑板上画简笔画。
③五彩池还有其它的形状吗？你是从哪知道的？体会省略号的用法。
再指名到黑板上画。如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。
④再指名读，进一步体会。
点拨：从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点？
引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。
（4）播放五彩池的录相。学生看后谈一谈自己的感受。
（5）指导朗读，把自己的感受表达出来。师生评议，指导学生在评价过程中发现别人的优点和不足，取长补短。教师参与其中，以和学生比赛的方式范读，启发学生读出美感，读出赞美之情。
①自读。
②指名读。先指一名同学读。引导评议：谁来夸一夸，他哪里读得好？你认为怎么读就更好了？再指一名同学读。他有哪些进步？师生评议。
③范读。老师也想跟你们比一比，看看我读得好不好？学生评议。
2、探究原因，了解池水为什么会呈现出不同的颜色
导语：从同学们的朗读当中，老师再一次感受到了五彩池的神奇、美丽，也听出了同学们对五彩池的喜爱之情。我深深地陶醉在你们美妙的读书声中，陶醉在这美丽的景色之中，陶醉在这池水的色彩斑澜之中！那五彩池的水为什么会呈现出不同的颜色来呢？同学们还是到课文中去寻找答案吧。
（1）自读第3自然段。
（2）说说你读懂了什么，还有哪些不懂的。
结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点，演示石粉在阳光的照射下起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的色彩，突破难点。
（3）指名总结汇报池水呈现不同颜色的原因，如不全面，师生补充。
石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。
三、总结全文，回归整体
（一）齐读最后一段：“美啊，黄龙的五彩池！”说说你是怎么理解这句话的。
（二）配乐朗读：五彩池这么美，真让我们留连忘返，看也看不够，就让我们再一次回到课文中，感受五彩池的美吧。
四、发散扩展，张扬个性
同学们，通过今天的学习，我们欣赏了五彩池这一美丽神奇的自然景观。你们想不想帮它做做宣传，让更多的人都来欣赏五彩池的美景呢？现在就请你们发挥自己的聪明才智，为五彩池写个广告词吧。看谁写得既简单，容易让别人记住，又有鼓动性。
篇二：《五彩池》教学设计 篇二
教学目标：
1、认识本课15个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理清课文叙述的顺序。
教学重、难点：
了解五彩池的特点，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入新课
1、师：传说昆仑山有个瑶池，那是神仙居住的地方，池水有各种颜色，非常美；而在人间，的确有像瑶池一样美的地方——五彩池。（板书课题13五彩池）
2、师：你们想知道五彩池到底有多美？请读第13课。（同学们打开课本第13课）
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，学习生字、新词。
①画生字词，将带生字的句子多读几遍。
②找出描写五彩池样子的句子（用括号）
2、重点提醒多音字读音。在本课应该读：
哄读（hǒng）折读（zhé）藏读（cáng）
三、理清课文的记叙顺序
1、指名读课文，其他同学思考课文先讲什么，后讲什么，最后讲什么。
2、同桌讨论，用“先？?接着？?最后”的句式来说一说课文的记叙顺序。（先写五彩池在什么地方，接着描绘五彩池是什么样子的，最后介绍池水颜色变化的原因。）
四、学习第一自然段
1、思考：五彩池究竟在什么地方？自读第一自然段，找答案。
2、找出能概括出五彩池特点的一个词（神奇）。
3、美读第一自然段。
师问：读自然段时，应该读出怎样的语气？（要读出瑶池美丽及向往之情）指名读。
板书：瑶池、我、夏天
五、学习第二自然段
1、师：那么，这么美的五彩池究竟是什么样呢？（请同学来读，朗读自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢）
①这段第一句话介绍了五彩池什么特点？
（板书：晴朗、漫山遍野、大大小小）
②朗读好第二句比喻句，体会五彩池的晶莹耀眼的美（板书：无数、各种不同颜色）
③正确找出五彩池的深度怎样，第三句。
（板书：大：小：深：浅：）
④第四句是怎样描写五彩池有哪些形状的？。
（板书：形状有像？?有像？?）
2、讨论：这个自然段介绍了五彩池的哪几个方面特点，同桌说一说，老师巡视。
3、找出打比方的句子读一读，注意要读出通顺流畅。
（有学生来读）
4、讨论省略号的内容。
（让学生来说这些五彩池还有什么形状）
六、朗读巩固
看黑板的板书词语提示，集体再来读第一和第二自然段。
七、总结：通过本堂课的学习，同学们知道五彩池在什么地方，有多少个，大小和深浅。你们要想知道五彩池里的水是怎样变化的，就回去找一找资料和继续读完这篇课文。
篇三：《五彩池》教学设计 篇三
一、活动主题：
通过学习《五彩池》一文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
二、活动年级
四年级
三、活动目的
感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
四、活动动员
今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师带领大家去看看五彩池。
五、活动过程
1、朗读体会，观赏五彩池。
1）、读读，画画重点词句，了解五彩池的特点。
a、交流学习所得。
从各种不同颜色“光辉”、“宝石”、“闪耀”等词语体会五彩池的美。
从“漫山遍野”、“大大小小”等词语体会五彩池数量之多。
从“大的……”、“小的……”体会水池大小、深浅不一。
b、讨论这段话中的省略号所省略的内容。
c、小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对他的喜爱之情吧！
2）、朗读训练。自愿读、齐读，读出赞美之情。
2、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1）、先自学，后讨论。五彩池的水为什么更令人惊奇？
2）、想想为什么课题叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奥秘。
1）、学生质疑。
2）、小组谈论。
3）、启发汇报。
4）、看着版画，介绍池水呈现不同颜色的原因。
4、回应启发，写广告词。
学习到这，大家一定了解可五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？
1）、学生动笔写广告语。
2）、汇报交流广告语。师生评价。
要求：简明、易记、贴切、有鼓动性。
篇四：《五彩池》教学设计 篇四
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
【教学重点】
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）
【教学难点】
引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
【教学过程】
一、揭题导入：
齐读课题：五彩池
1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为______别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。其实这个神奇的地方就在人间______四川松潘的藏龙山。）
2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容
1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池
3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。
2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。
3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）
三、检查交流预习情况
（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）在自读课文的基础上对课文提出疑问。
四、学习第二、三自然段：
１、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达
2、学生交流：
（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”（体会到：水池很多。
从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）（媒体显示：大大小小的水池）
师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。（齐读句子）水池真多，还有谁来交流？
（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（体会到：水池很美。）
师范读，读边听边想眼前仿佛出现了什么？（看到了宝石）（媒体显示：视频“宝石般的水池”）
师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。（女同学齐读句子）
水池除了美，还怎么样？
（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”（体会到：水池很好玩）（媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解）
读出好玩的意思。（男同学齐读）
（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”（体会到：水池的形状很多，各种各样）
师：那省略号说明什么？（还有很多形状，作者没有都写出来。）（媒体显示：各种形状的水池）
请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？（学生交流）
师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？（齐读句[引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶
3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。（媒体显示：视频“五彩池”）徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。
4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？（学生交流）（媒体显示：有着各种颜色的水池）
师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）（小组赛读）
指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。（换词练习）
五、协作学习，深入探究
学习第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的`奥秘。
小组交流。小结成因：
（1）池底长着许多石笋，高低不平。（媒体显示：高低不平的石笋。）
（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”）
（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。
六、欣赏品味，体悟情感
假如你就站在这五彩池边，你会说什么？（学生交流）
教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”（齐读第五自然段）
小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。
七、巩固练习，检测反馈
同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？
板书设计：
五彩池
玲珑多姿形状美
鲜艳多彩颜色奇
篇五：彩池教学设计 篇五
【学习目标】
１、知识目标
学习本课生字新词，有感情的朗读课文，背诵二四自然段。
２、能力目标
练习给课文分段，归纳段落大意。学习作者是怎样描绘五彩池的。
３、德育目标
理解课文内容，了解四川藏龙山五彩池的数量，形状，颜色及形成五彩颜色的原因，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 
４、创新目标
根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。
【学情分析】
１、教材分析
这是一篇描写自然景观的文章，将五彩池的大小，深浅，形状，用了对比比喻的手法，写出了五彩池的美，课文巧妙的运用了衬托的手法，用瑶池仙境反衬出五彩池的美。 
２、学生分析
由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，运用衬托手法更加突出描写景物的特征，此方法值得一学。
３、确定五点：
重点：理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。
难点：第二三自然段中的比喻句以及那些学生缺乏感性认知的复合色。
创新点：结合课文内容展开想象。布置作业时，请学生当小导游宣传介绍五彩池。
德育点：在具体的语言文字中去体会祖国的壮丽河山增强爱国热情。
空白点：根据搜集的资料，介绍五彩池的知识。通过读课文自己展开合理想象。
【学具选择与目的】
小黑板：书写格言谚语，以便引导学生理解和记忆。
【主要技术】
留空白技术、加深体验技术、激励创新技术等。
【教学过程中的五环节设计】
一、导引目标激发兴趣
有这样一个美丽的传说……（故事导入，激发学生兴趣）
二、创设条件自主参与
１、请同学们自由读课文，读后说出你的收获，交流你的感受，提出你的疑问，发表你的见解。
２、学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短。）
三、组织研究体验发现
１、指名读课文，理清文章的顺序。体会作者用词的优美准确。
２、章中你最喜欢认为最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。）
四、引导创新应用实践
举行朗读比赛，带着感情美美的读。仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。
五、反思小结巩固提高
学习了本课，你最大的收获是什么？教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。
篇六：彩池教学设计 篇六
教学目标
１、准确认读“矗立、成簇”等六个词语，把长句读通读顺；
２、学会入情入境朗读课文，体会作者生动的描写，能边读边想象五彩池的美丽画面，感受大自然的鬼斧神工；
３、通过小组自主学习，培养学生合作交流能力；
４、推荐阅读，丰富见闻，激发学生对大自然的好奇与热爱。
教学重、难点：
体会五彩池的形态各异、颜色绚丽，以及大自然的神奇与美丽。
教学过程：
一、入传说般美丽——导入课题
1、生听奶奶讲故事，感受五彩的瑶池在天上。
2、导入课题：我们人间有没有瑶池呢？这节课，咱们就一起去人间的瑶池走走看看。（板书课题，齐读）
3、质疑课题：读了课题，想知道些什么？
4、阅读资料袋，了解五彩池，自主解疑。
5、在解疑的基础上，带着对五彩池的向往之情再读课题。
二、文字与自然的初遇——梳理文脉
１、自由朗读课文：读准字音，读通句子，边读边想一想，五彩池给你留下了怎样的印象。
２、检查初读情况：
词语正音——
矗立成簇瑰丽细腻镰刀舀起来
长句指导——
无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
３、整体感知：五彩池给你留下了怎样的印象？课文是从哪几个方面向我们介绍美丽而神奇的五彩池的？
４、梳理文脉：第一自然段写向往五彩池；二到四自然段写看到五彩池；第五自然段写赞叹五彩池。
三、在风景中流连沉醉——品悟文情
１、按要求学习第二自然段，感受五彩池的形态各异及作者的惊奇。
２、指导入情入境朗读：
①读感受到形态各异的句子；
②生读喜欢的句子，师从入境、入情两方面指导朗读；
③师范读，让学生融入文本；
④生仿读，读出画面与惊奇；
⑤师生配合背诵第二自然段。
３、请同学们默读课文的第三自然段，看看哪里让作者感受到惊奇。
４、生交流，师引导品悟，读出情感与画面——
①同流异色让人惊奇；
②同池异色让人惊奇；
（重点指导品悟及运用“咖啡色”、“柠檬黄”、“天蓝色”、“橄榄绿”这类表示颜色的词语。体会五彩的瑶池不在天上，在人间；大自然造物神奇。）
③池彩水清让人惊奇。
5、对比阅读桂林山水
四、走向更广大的山水——拓展阅读
１、推荐其他有关自然奇景的文章：
黄炎培《峨眉天下秀》，吴象《太平湖之春》
２、建议：爸爸妈妈带你去五彩池游玩，给大人们做做导游。
篇七：《五彩池》教学设计 篇七
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
【教学重点】
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）
【教学难点】
引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
【教学过程】
一、揭题导入：
齐读课题 ：五彩池
1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。）
2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容
1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（ 神奇、美丽 ）的五彩池
3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）
三、检查交流预习情况
（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）在自读课文的基础上对课文提出疑问。
四、学习第二、三自然段：
１、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达
2、学生交流：
（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”（体会到：水池很多。
从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）（媒体显示：大大小小的水池）
师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。（齐读句子）水池真多，还有谁来交流？
（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（体会到：水池很美。）
师范读，读边听边想眼前仿佛出现了什么？（看到了宝石）（媒体显示：视频“宝石般的水池”）
师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。（女同学齐读句子）
水池除了美，还怎么样？
（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”（体会到：水池很好玩）（媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解）
读出好玩的意思。（男同学齐读）
（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”（体会到：水池的形状很多，各种各样）
师：那省略号说明什么？（还有很多形状，作者没有都写出来。）（媒体显示：各种形状的水池）
请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？（学生交流）
师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？（齐读句 [引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶
3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。（媒体显示：视频“五彩池”）徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。
4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？（学生交流）（媒体显示：有着各种颜色的水池）
师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）（小组赛读）
指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。（换词练习）
五、协作学习，深入探究
学习第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。
小组交流。小结成因：
（1）池底长着许多石笋，高低不平。（媒体显示：高低不平的石笋。）
（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”）
（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。
六、欣赏品味，体悟情感
假如你就站在这五彩池边，你会说什么？（学生交流）
教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。” （齐读第五自然段）
小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。
七、巩固练习，检测反馈
同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？
板书设计： 8、五彩池
玲珑多姿 形状 美
鲜艳多彩 颜色 奇
教学反思：教学中，我重点抓住五彩池的形状，让学生先读课文原句，谈感受，然后激发学生想象，让学生再读，再谈感受；最后再朗读体会，以发展学生的语言和思维。一堂课注重以读为本，读中悟情。
篇八：《五彩池》教学设计 篇八
篇九：《五彩池》教学设计 篇15
教学目标：
1、知识与技能
（1）认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。
（2）让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言关。
2、过程与方法
通过多种形式反复朗读，抓住关键词、句，结合课件图片感悟。
3、情感态度与价值观
感受大自然的美丽与神奇，激发热爱祖国河山的思想感情。
重·难点：
理解课文内容，了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自然的美丽和神奇。
突破方法：引导学生感情朗读，在读中抓关键词、句品读、感悟。
教法与学法：
教法：引导、点拨法。
学法：朗读、交流、感悟。
教学准备：
课文插图或多媒体课件、录音。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，你们听说过或看见过瑶池吗？谁来说一说？
2、你们描绘的瑶池的确很美，但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的，既看不见，又摸不着，在我们身边，却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方，如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。
（板书课题：五彩池；播放课件中五彩池图片）
二、自读课文、初步感知
1、默读课文，利用工具书读准字音、理解词义，读通课文。
2、思考：五彩池给你留下了怎样的印象？
三、检查自学情况
1、字音：
（1）指名认读生字、词。
（2）正音：辉huī—瑰guī 凝níng—疑yí
2、理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。（师析疑）
3、指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。
三、品读、感悟五彩池的美丽、神奇，探究其成因
1、再读课文、思考：五彩池的美丽、神奇具体体现在哪？（课文二、三自然段）
（1）生自读，并在文中圈注。
（2）小组讨论、交流。
（3）班内交流、教师点拨。
a.无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着巨幅地毯的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好像一颗颗宝石，在阳光的照射下闪闪发亮，写出了五彩池的美丽。）
b.水池大的面积不过一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有大有小，有深有浅。）
c.池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（这句中“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”运用了比喻和排比，写出了五彩池形状各异。）
d.更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到水池里颜色却不同了。（神奇）
e.有些水池的水还不止一种颜色，上层咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色，右关边却成了橄榄绿。（上、下、左、右是不同颜色 五彩池水瑰丽多变。）
f.可是水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（在池水中，水色瑰丽多变，舀起来，都什么颜色也没有 神奇）
以上内容在学生品读汇报老师点拨后，通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。
2、五彩池这么美丽、神奇，它是怎样形成的？（课文第四自然段）
（1）自读第四自然段。
（2）小组讨论、交流。
（3）班内汇报：
a.池底长着许多石笋高低不平。
b.石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（课件显示“三棱镜演示光的色散”。）
c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更瑰丽。
3、读了这课后，你觉得五彩池和瑶池哪个更美？
（1）五彩池美。五彩池有3400多个，且大小不一，形状各异。
（2）五彩池美。五彩池水五彩缤纷，瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。
（3）五彩池美。瑶池是传说 ，是人们的一种希望寄托，而五彩池就在我们祖国，在我们身边。
4、五彩池实在太美了，作者不禁发出了怎样的感叹？
原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。
四、拓展延伸
假如你想去九寨旅游，观看五彩池的美景，你最好选在什么时候？为什么？
夏季，睛天。因为这时，艳阳高照，石笋才能把阳光折射成各种颜色，加上水池周围的花草树木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽神奇。
五、总结课文
1、学生自己谈谈这节课的收获。
2、在歌曲《神奇的九寨》中，再次欣赏五彩池画面，感受它的美丽、神奇。
板书设计：
大小不一、深浅不一
五彩池 形状各异 美丽神奇
颜色多样，变化多端
作业设计：
1、课文围绕 和 两方面反映五彩池的美丽与神奇。
2、摘抄、积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、仿写句子。
无数水池在灿烂阳光下，闪耀关各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯的宝石。
仿写： ，好像 。
篇十：《五彩池》教学设计 篇九
一、教学目标：
1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。
2、能力目标：通过开放的课堂活动，培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。科学精神和探险精神。
3、情意目标：通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
二、教学重点：体悟感受五彩池的美丽及其形成五彩颜色的原因。教学难点：探究形成五彩颜色的原因。学法与教法：
三、教学过程
一、创设情境，整体感知
（一）今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。
故事引入：整体感知－－“天上假瑶池”
具体做法：
1、谈话：同学们看过电视剧《西游记》吗？你知道王母娘娘居住的地方叫什么吗？－－瑶池。
2、通过CAI课件，展示“瑶池”。瞧，这就是王母娘娘居住的瑶池。这么美的瑶池，大家想不想亲自去看一看。能去吗？－－（不能，因为那是天上的瑶池）。对，“天上假瑶池”。
3、播放《古民乐》，由教师讲述课文第一自然段的传说及自己今年夏天在我们四川松潘的藏龙山见到的人间真瑶池－－五彩池。引入课题。并交待老师做导游，带领大家作一次旅游。以上做法的目的在于激发学生的学习兴趣，引入课文主体。
（二）审美欣赏（虚拟旅游）－－“人间真瑶池”
旅游准备（读），旅游活动（描述特点）。
具体做法：
1、旅游准备（读）
（1）谈话（出示准备的导游帽4顶）同学们，今天就由老师做总导游，带领大家通过国际互联网，作一次虚拟旅游去看一看“人间真瑶池”。问题：同学们，出门旅游应该准备些什么呢？学生自由发言，教师引导归结（出门旅游应该准备些什么呢？）。背景资料的准备（即预先了解对“五彩池”的介绍，阅读课文2、3、4自然段）。
（2）全体同学自由朗读课文2、3、4自然段，感悟五彩池的美丽神奇及其特点（放《九寨风光》背景音乐）。
（3）划分旅游小组（分为组），每组选出小导游一名，发给导游帽一顶，然后指定每一组再次阅读讨论某一自然段，掌握景物特点，并作好导游解说。
2、旅游行动：
（1）旅游开始（出示CAI课件：旅游路线图）。
（2）教师做总导游。点击课件路线图，每到一风景点，作为旅游团的小憩，小憩时就由每一小组的小导游按预先指定的自然段介绍五彩池的某一特点。到达目的地之前分别介绍完五彩池的所有特点。
（3）到达目的地。参观五彩池，由教师提供五彩池学习的网络地址（教师事先编制的主题学习网页），学生可以自由点击，欣赏美景，了解相关知识。
（4）旅游归来（整体感悟，畅谈旅游见闻）。
为五彩池创作一则广告语
小组讨论，以比赛的形式汇报交流
二、布置作业
1．背诵课文第二、三自然段。
2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。
附：板书设计
数量众多，大小不一，形状各异
五彩池
（美丽、神奇）
颜色多样，变化多端
《五彩池》反思
讲授五彩池的第二课时，意在让学生通过多种层次的朗读，通过理解关键的词句来体会五彩池的奇异，从而激发学生热爱祖国大好河山的情感。授课中注重了对学生的朗读指导，通过不同层次的朗读，体会它的奇异，通过品词赏句感悟语言文字，从中体会语言文字的美，从而感悟作者用词的准确与精美。学生能找出词语，读出情感，能在意境中体会五彩池的美。体现了在新课程理念下工具性与人文性的统一。让语言文字与情感巧妙结合。
课堂上多数同学发言，学生的主体性体现的较好，整堂课的结构很完整，情感指导到位，学生能积极配合，勇于发言，在质疑环节及小组合作环节都表现出了极高的积极性。平时不爱发言的田、佳林、佳曦在这堂课中表现都非常出色。我们的课堂应是学生为主体的课堂，充分调动学生学习的积极性，让他们在课堂中有所想，所说，所感，教师根据学生的质疑，对学生进行点拨，启发引导学生深入理解文本。
教师的评价跟进及时到位，如学生在分析了如何具体写五彩池的形状之后，又找出了概括来说的句子。教师及时总结，读书学习应该学会将课本读厚。还应学会将课本读薄，学会概括也是一种能力。学生能根据老师的指导完成语言的拓展练习，且想象力丰富，能表达出自己的情感，用课堂中体会到的五彩池的奇异、精美、神奇来抒发自己对五彩池的喜爱。顺利的完成了本堂课的教学目标，自我感觉是一节比较成功的课。但也存在一些不足。
篇十一：彩池教学设计 篇十
教学目标：
1、知识与技能
（1）认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。
（2）让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言关。
2、过程与方法
通过多种形式反复朗读，抓住关键词、句，结合课件图片感悟。
3、情感态度与价值观
感受大自然的美丽与神奇，激发热爱祖国河山的思想感情。
重·难点：
理解课文内容，了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自然的美丽和神奇。
突破方法：引导学生感情朗读，在读中抓关键词、句品读、感悟。
教法与学法：
教法：引导、点拨法。
学法：朗读、交流、感悟。
教学准备：
课文插图或多媒体课件、录音。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，你们听说过或看见过瑶池吗？谁来说一说？
2、你们描绘的瑶池的确很美，但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的，既看不见，又摸不着，在我们身边，却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方，如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。
（板书课题：五彩池；播放课件中五彩池图片）
二、自读课文、初步感知
1、默读课文，利用工具书读准字音、理解词义，读通课文。
2、思考：五彩池给你留下了怎样的印象？
三、检查自学情况
1、字音：
（1）指名认读生字、词。
（2）正音：辉huī—瑰guī凝níng—疑yí
2、理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。（师析疑）
3、指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。
三、品读、感悟五彩池的美丽、神奇，探究其成因
1、再读课文、思考：五彩池的美丽、神奇具体体现在哪？（课文二、三自然段）
（1）生自读，并在文中圈注。
（2）小组讨论、交流。
（3）班内交流、教师点拨。
a.无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着巨幅地毯的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好像一颗颗宝石，在阳光的照射下闪闪发亮，写出了五彩池的美丽。）
b.水池大的面积不过一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有大有小，有深有浅。）
c.池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（这句中“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”运用了比喻和排比，写出了五彩池形状各异。）
d.更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到水池里颜色却不同了。（神奇）
e.有些水池的水还不止一种颜色，上层咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色，右关边却成了橄榄绿。（上、下、左、右是不同颜色五彩池水瑰丽多变。）
f.可是水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（在池水中，水色瑰丽多变，舀起来，都什么颜色也没有神奇）
以上内容在学生品读汇报老师点拨后，通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。
2、五彩池这么美丽、神奇，它是怎样形成的？（课文第四自然段）
（1）自读第四自然段。
（2）小组讨论、交流。
（3）班内汇报：
a.池底长着许多石笋高低不平。
b.石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（课件显示“三棱镜演示光的色散”。）
c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更瑰丽。
3、读了这课后，你觉得五彩池和瑶池哪个更美？
（1）五彩池美。五彩池有3400多个，且大小不一，形状各异。
（2）五彩池美。五彩池水五彩缤纷，瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。
（3）五彩池美。瑶池是传说，是人们的一种希望寄托，而五彩池就在我们祖国，在我们身边。
4、五彩池实在太美了，作者不禁发出了怎样的感叹？
原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。
四、拓展延伸
假如你想去九寨旅游，观看五彩池的美景，你最好选在什么时候？为什么？
夏季，睛天。因为这时，艳阳高照，石笋才能把阳光折射成各种颜色，加上水池周围的花草树木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽神奇。
五、总结课文
1、学生自己谈谈这节课的收获。
2、在歌曲《神奇的九寨》中，再次欣赏五彩池画面，感受它的美丽、神奇。
板书设计：
大小不一、深浅不一
五彩池形状各异美丽神奇
颜色多样，变化多端
作业设计：
1、课文围绕和两方面反映五彩池的美丽与神奇。
2、摘抄、积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、仿写句子。
无数水池在灿烂阳光下，闪耀关各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯的宝石。
仿写：，好像。
《《五彩池》教学设计【最新10篇】》由：科普读物整理
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