《草虫的村落》的教案 篇一
【教学目标】
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、学习作者细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。
【课时安排】
2课时。
【教学流程】
一、导入新课
板书村落,换个词。草虫的村落是个拟人的说法,如果不用拟人,题目该说是草虫的什么?用这个题目好在哪里?草虫的窝像村落吗?
我是怎么样地在观察草虫的村落的?我在草虫的村落里看到了哪些有趣的情景?印象最深的是什么?
二、再读课文
1、自学要求:在草虫的村落里散步,你看到了什么情景?印象最深的是什么情景?
给不同的画面取个小标题,然后美美地读两次。
课文主要讲什么?填空练习。
作者在一片( )中,忘了( ),忘了( )。他随着小虫游侠,来到了“草虫的村落”,看到了( )、看到了( )、( )、( )等。我印象最深的是( )。因为( )。
2、检查词语:
静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘
俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物
音韵 僻静 亲吻 大街小巷
3、反馈板书
朗读最喜欢的段落并说说理由。
三、品读课文
1、引入练习,作者的想象丰富有趣,首先我们打开作业本做一个连线题,作者是怎样想象的?体会这样描写的好处。
2、快速看书,作者还有哪些想象也很有趣?
3、接下来,我们就具体感受一下作家丰富有趣的想象,体会在观察时的独特感受。批注阅读,哪些词写出了趣味?作家有什么独特的感受?教师引导批注阅读“游侠归来”段。
4、引导,点拨。
圈什么词,写什么感受?指导朗读课文。
“一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”
“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。” 意味深长什么意思?心理在想什么?
你什么时候有意味深长地说过什么,看过什么,或者别人意味深长地跟你说过什么,看着你干什么。
5、独立批注课文:
“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”
“我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……”
四、仿写句段
1、看图,说联想图上的小甲虫都是什么角色,在干什么?
2、模仿课文的写法,融入自己的感受,写一个片段。
五、作业
抄摘自己喜欢的语句。
3 草虫的村落
x贴心 x黑甲虫 —— 游侠
小圆虫 —— 少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动
(想象丰富,感受独特)
《草虫的村落》的教案 篇二
教学要求
1、认识“暄”等6个生字,积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。
2、理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受。
3、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
教学重难点:理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课时安排:一课时
教具准备:生字词卡片、重点语句课件。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
教师:同学们,你观察过虫子吗?你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、教师提出学习要求。
⑴学习本课的生字新词,读准、读通课文。
⑵默读课文,思考:你从“草虫的村落”看到了什么?给你留下了怎样的印象?
2、学生自学。
三、集体反馈,学习课文
1、出示卡片,检查自学生字词的情况。
⑴出示词语卡片,指名读。
⑵教师强调字音:“攘、宅、暄”。
⑶再次出示卡片,齐读生字词语。
⑷理解词语。
熙熙攘攘:本课指村子里黑甲虫很多,非常热闹拥挤。
意味深长:意思含蓄深远,耐人寻味。
2、反馈:你从“草虫的村落”看到了什么?(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。)
四、学习课文,体会作者的丰富想象和独特感受
1、自由读课文,想一想:“草虫草的村落”在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎样想象的?
2、交流反馈。
⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
(草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)
⑵空间在我眼前放大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂盛的森林。
(作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)
3、你在“草虫的村落”里看到了什么?你从中感受到了什么?
⑴一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想,它一定是游侠吧!……终于走出了一条路。
(从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方,回到家乡,与同伴们打着招呼,他非常快乐。)
⑵从“村民的和谐生活”中,体会作者独特的感受。
村子的大街小巷上,……到处参观这房远亲的住宅。(即第4自然段)
(抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)
⑶从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受。
我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘得热透了。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?(作者热爱田野、热爱大自然的情感。)
⑷从“村民的劳动”中,体会作者的独特感受。
现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(生活的快乐以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)
⑸教师小结:作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的“人们”,他们还有各自的工作、交往和生活。
4、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”
“静谧”是什么意思?从这个词中你读懂了什么?
(“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现草丛中虫子的快乐天地。)
5、我们一齐有感情地朗读最后两个自然段,进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。
五、课堂小结
小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。从作者的描写中,我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时,学习作者的写法,用心观察,融进自己独特的感受,这样才能使自己的文章生动,吸引人。
六、作业设计
1、给加点字选择正确的读音。
住宅(zái zhái)红鸠(jiū jiǔ)洞穴(xué xuè)
静谧(mì bì)寒暄(xuān xuàn)熙攘(rānɡ rǎnɡ)
2、补充词语,解释前两个词语的意思。
熙熙()()意味()()行色()()
左()右()()()斑斓()神()注
《草虫的村落》课堂教案 篇三
一 教学目标:
1、学会本课11个生字,借助工具书或联系上下文理解新词。
2、朗读课文,引导学生跟随作者进行一次奇特的游历,感受作者热爱自然,热爱小生灵的情操。
3、有感情地朗读课文,体会作者观察的方法,丰富的想象和奇特的感受。
二 课时:第二课时
三 教学准备
教学挂图、课件
四 教学过程
(一)谈话导人,激发学习兴趣
1、板书课题:3 草虫的村落
2、谈话导人
上一课时我们到草虫的村落里游历了一番,请同学们闭上眼睛回忆一下当时的情景……多么令人迷恋的昆虫世界啊!好了,沐着微风,伴着迷人的花香,我们又来到田野中,在软绵绵的草地上躺了下去,朦胧之中,耳边传来细小的声音:欢迎再到操场村作客。定睛一看,还是昨天那个小游侠,由于我们昨天去得太匆忙,于是欣然接受了邀请。很快我们又来到了草虫的村落,这次我们终于有机会看清它的真面目。请同学们打开书本,再次游历草虫的村落,看到自己印象最深刻的场面时,多读几遍弄清自己究竟感受到了什么。
(二)、品读课文,体会表达
1、边读边画,遇到印象深刻的场面时可在书上批画出自己的感受,有疑问的留待交流。
2、深入理解课文内容,指导朗读。重点指导对下列句子的理解。
(1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)
把这种心思读出来。
(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?
把这种灵泉一样的音韵读出来。
(3)现在它们归来了,每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
你从这句话中体会到了什么?(抓住“两三倍”“行色匆匆”反问句)
(4)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)
把体会放在句子里读出来。
(5)自由读课文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣?
把这些情趣朗读给大家听,说给大家共同分享。
3、体会表达方法、表达效果:
(1)出示课文开头:
“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”
结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
(2)你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?
(三)、积累语言 拓展延伸
1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。
2、朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
3、课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
4、写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
《草虫的村落》的教案 篇四
【教案背景】
1、面向学生: 小学
2、学科: 语文
3、课时:两课时
4、学生课前准备:初读课文,了解大意,自学生字词,理解词语意思
【教学课题】
让学生随作者进行一次奇异的游历,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
1、会写11个生字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、正确流利地朗读课文,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
【教材分析】
《草虫的村落》这篇文章,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然,对小生物的喜爱之情。
本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象,运用拟人、比喻、等修辞手法,将一个草虫的世界生动展现在大家面前。本单元的口语交际及作文训练的内容,都是发挥想象,说、写自然界的音响或景象。这一组元的课文都是写景的,组元的整体训练重点是,思想上培养学生热爱大自然的情操,学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察,如何展开联想和想象,表达自己独特的感受,并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。因此这节课的教学目标,就是培养并学会想象。
【教学重点】
让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情;
【教学难点】
体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。
【教学方法】
教法:情景教学法,品读探究法
学法:探究、感悟作者的独特感受,读议结合,练笔拓展
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
同学们,在前面两篇课文中,我们随同作者一起进行了一次山中的游历,并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天,我们大家来到森林里,伴着作者奇异的想象,追随一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇游历吧。
l板书课题:草虫的村落 学生齐读课题
师:读了课题,同学们有什么问题呢?
同学们自由发言
师小结:村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。这节课老师就和同学们一起走进草虫的村落。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要做到正确、流利。注意预习时碰到的生字新词。
字词检查,朗读和理解词语
2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。
3、朗读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?学生可以用书中的词语回答。
三、默读课文,梳理内容
1、默读课文,想一想:“草虫的村落”在什么地方?
2、讨论交流:
(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
(2)空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!
作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)
(3)随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
交流时,教师适时出示相关句段:
“我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,??到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,??这是只有虫子们才能演奏出来的!”
师小结:作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往、和生活。
3、再读课文,想一想作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
(1)我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)
(2)今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静,人也很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”。才会发现(生齐接)——草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!
四、总结回顾,布置作业
这节课我们追随作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在这里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?下节课我们继续学习。
第二课时
一、回顾旧课,导入新课
1、通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是一个“快乐的天地”?你是从哪儿体会到的?从中感受到了什么?请大家用喜欢的方式自由读文,边读边画出相关的句子,在书上做批注。
2、学生读文,交流,
二、品读课文,深入探究
1、从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受:
(1)我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断得左冲右撞,终于走出一条路。
① 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?
②你从哪里看出甲虫是勇敢的?(从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。)
(2)云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?
2、从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受:
(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分融洽。它们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)
3、从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受:
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,聚散在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!
(1)联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
(2)作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,你从中体会到什么?抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。
师:小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。
4、从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:
“现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是 什么力量使它们这么勤勉的奔忙呢?”
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?
(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉地工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)
三、升华情感,写法总结
这节课老师和同学们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。同学们想一想,作者是怎样将日常见到的小虫写成了这么美的文章呢?
学生发言,师小结:
1、认真观察。
2、展开丰富的联想和想象,表达自己的独特感受。
3、热爱大自然,热爱生活。
四、课后拓展
把自己想象成一只小动物,作一次奇异的游历,记录下来,下节课和同学们分享!
【板书设计】:
迷路的黑甲虫
花色斑斓的小圆虫
草虫的村落 庞大的蜥蜴 小虫子的快乐天地 (奇异的游历) 振动翅膀的甲虫
行色匆匆地甲虫
【教学反思】:
《草虫的村落》是一篇极富情趣的文章,草虫居然有村落,不光有村落,还有大街和小巷??感受着作者的奇思妙想,揣摩着编者们的匠心独运,在教学中我用活动话教学的方式设计了课堂,充分调动学生的积极性,让学生们在活动中学习,让学生尽快走入文本,学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫。接着让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来有机训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻。学要有所得,通过让学生交流感受深刻的句子,引领学生自主解读文本,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!最后在拓展环节读写结合,让学生把自己想象成一只小虫子,作一次奇异的游历,进一步强调想象的重要性,充分重视学生的发展,让学生体会到学以致用,是学生对课文内容和写法上理解的升华。
小学语文《草虫的村落》教学设计 篇五
教学目标:
1、引导学生默读课文,把握课文内容;了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受;感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
2、指导学生学会“喧、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字。
教学重点:
帮助学生理清课文层次,把握课文内容。
教学难点:
体会作者是怎样细致观察,怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
教学过程:
一、情境激趣,导入课文
1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
二、初读课文,了解主要内容
1、读课文,画出不理解的生字、词语。(找出来,大家共同想办法解决。)
2、寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)
三、静读课文,感受情趣
1、默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。
2、作者在“草虫的村落”里看到了些什么?
3、交流汇报
(他看到了:茂密的森林——细密的草丛;迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫;散布在森林边缘的村子——草丛周围的虫子的洞穴;大街小巷中美丽的南国少女——花色斑斓的小圆甲虫;经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴;奏出灵泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫;村民们行色匆匆的劳动生活。)
4、你是怎样体会到作者丰富的想象和独特的感受的?
(把草丛想象成茂密的森林;把在草丛中孤零零爬行的小虫想象成一位游侠;把花色斑斓的小圆虫想象成南国的少女;把鸣叫的甲虫想象成音乐家;把搬运食物的甲虫想象成从远方归来的劳动者;还有气象观察员、工程师……作者运用拟人、比喻的修辞手法把草虫居住的洞穴比作草虫的村落。
四、研读重点句子:
1、 “我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”
作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?(从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。)谁能把游侠的勇敢和快乐读出来。适时指导朗读。
2、“庞大的蜥蜴面前,围拢着一群黑甲虫,纷纷投以好奇的目光,交流着,好像攀谈得很投机似的。”
展开丰富的想象:黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?它们在交流些什么?
3、他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
五、情感升华,拓展延伸
1、配乐朗读全文,尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2、课文中,作者想象丰富、感受独特,向我们展示了丰富多彩富有情趣的虫子们的世界,你有类似的经历吗?请讲出来和大家分享吧。
六、布置作业
1、摘抄文章中优美词句。
2、写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
《草虫的村落》的教案 篇六
课前准备:
1、预习朗读课文,学习新的生字词语,小学六年级语文教案 孔文静。
2、有感情的朗读,划出自己印象最深刻的句子,写下感受。
3、了解课文的主要内容。思考:作者在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?4积累文中的优美语句,并写下自己有何收获?
学习目标
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
《草虫的村落》的教案 篇七
一、教学目标:
1、学会本课11个生字,借助工具书或联系上下文理解新词。
2、朗读课文,引导学生跟随作者进行一次奇特的游历,感受作者热爱自然,热爱小生灵的情操。
3、有感情地朗读课文,体会作者观察的方法,丰富的想象和奇特的感受。
二、课时:第二课时
三、教学准备:教学挂图、课件
四、教学过程
(一)谈话导人,激发学习兴趣。
1、板书课题:草虫的村落
2、谈话导人
上一课时我们到草虫的村落里游历了一番,请同学们闭上眼睛回忆一下当时的情景。多么令人迷恋的昆虫世界啊!好了,沐着微风,伴着迷人的花香,我们又来到田野中,在软绵绵的草地上躺了下去,朦胧之中,耳边传来细小的声音:欢迎再到操场村作客。定睛一看,还是昨天那个小游侠,由于我们昨天去得太匆忙,于是欣然接受了邀请。很快我们又来到了草虫的村落,这次我们终于有机会看清它的真面目。请同学们打开书本,再次游历草虫的村落,看到自己印象最深刻的场面时,多读几遍弄清自己究竟感受到了什么。
(二)品读课文,体会表达。
1、边读边画,遇到印象深刻的场面时可在书上批画出自己的感受,有疑问的留待交流。
2、深入理解课文内容,指导朗读。重点指导对下列句子的理解。
(1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)把这种心思读出来。
(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?把这种灵泉一样的音韵读出来。
(3)现在它们归来了,每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?你从这句话中体会到了什么?(抓住“两三倍”“行色匆匆”反问句)
(4)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感),把体会放在句子里读出来。
(5)自由读课文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣?把这些情趣朗读给大家听,说给大家共同分享。
3、体会表达方法、表达效果:
(1)出示课文开头:“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
(2)你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?
(三)积累语言拓展延伸
1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。
2、朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
3、课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
4、写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
《草虫的村落》教学设计 篇八
一、课标要求:
1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话。能正确认读学过的多音字,能辨别形近字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句,正确领会课文的中心思想。
二、学习目标:
1、会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、通过自读、展示读等形式,能够正确、流利地朗读课文。
3、通过朗读、相互交流,能简单说出课文主要内容。
三、学习重难点:
会正确读写本课字词
初步把握文章的主要内容,理清文章的脉络,依托文本初步感受草虫村落的样子
四、教具:
多媒体课件
五、评价策略
1、通过识记默写,指名认读等,检测目标一的达成情况。评价方式:表现性评价 纸笔测试
2、通过自读、展示读等形式检测目标二的达成情况。评价方式:表现性评价
3、通过教师提问:谁来说说文章的主要内容是什么呢?学生朗读、相互交流,检测目标3。 评价方式:表现性评价。
六、学习过程:
(一)谈话导入,揭示课题
同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》等课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)
(二)、初读课文,学习字词,整体感知
1、呈现学习目标
师:讲课之前,我们来看看本节课所要完成的学习目标,大家齐读。
有了目标相信大家会更有动力,希望大家能圆满完成任务。
2、自读课文,学习生字词(出示自学提示)
给大家一些时间进行自学,请看自学提示,自己读一遍。
清楚了任务之后,下面开始吧!
3、字词检查
师:好,时间到,下面我就来检测一下,看大家的字词掌握的怎么样。注意力集中了哦,我可要任意点名了哦!
(1)指名认读生字并组词
幻灯片出示生字(指名读)
(2)认读本课词语
静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静 亲吻 大街小巷 追随、俏丽、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆
4、指名读课文,展示朗读,纠正字音
师:看来关于字词,大家是顺利通关了,下面我要看看大家的朗读水平怎么样了,哪个同学愿意站起来读给大家听?(教师评价、学生评价)
师:看来大家自学的效率还是挺高的
设计意图:这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意。因为是六年级的学生,所以生字词不作为教学的重点,让学生自学和集体展示来完成。首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。
(三)、梳理内容,明确场景
(1)出示自学提示(二)自由读课文,了解课文大意,可以用文中的句子来概括,也可以用自己的话来说
说说本课的主要内容:(主要写“我”躺在田野里,目光跟随着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)
(2)快速浏览课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?
(3)交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!
作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)
③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
精讲1——3段
今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现——(生齐读)
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
(四)、总结回顾,布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们知道了在森林边缘的小山丘上,在那细密的草丛中,有一个奇异的草虫的村落,并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。
七、板书设计
静谧 小巷 俊俏 逗笑 庞大 烘干
烧烤 韵母 勤劳 勉励 亲吻
八、作业:(根据自己的需要和喜好,选择其中的两题完成)
1、将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
2、请你回家后观察一种小虫,注意展开想象,融入自己的感受写一篇短文。
3、根据作者在草虫村落游历的。过程,出一份手抄报。
《[《草虫的村落》教案设计]《草虫的村落》教案教学设计(精选8篇)》由:科普读物整理
链接地址:http://www.gjknj.com/special/48820.html
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