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  • 昆虫记《绿色蝈蝈》|《绿色蝈蝈》教案设计【精选10篇】

    《绿色蝈蝈》教案 篇一

    课题名称:18课《绿色蝈蝈》 教材所在页:第87——91页

    一、 简介

    本文是一篇有趣的自然科学小品文,同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性,虽然生字词较多,但文章语句浅显,且十分生动有趣,很容易吸引学生阅读。为此,我们可以从学生最感兴趣的地方人手,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考,将“整体感知”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程 之中。

    二、 学习者分析:

    初一年级的学生,正处于少年期,已经具备了对周围事物的观察能力,而且也有了一定的字词积累。《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写的活灵活现,具有很强的可读性,学生易于理解。他们能概括文章的主要内容,并对语言有一定的赏析能力,授课时,要注意调动学生学习的积极性,,让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富,因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法,锻炼口头表达能力。

    三、 教学目标及其对应的课程标准:

    〈语文课程标准〉规定:

    1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

    2、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

    3、品味作品中富于表现力的语言

    因此设置教学目标 如下:

    1、速读课文,能用简洁的语言概括课文的主要内容。

    2、通过朗读文章与语言的揣摩,引导学生体会文章生动传神的语言。

    3、丰富学生的自然科学知识,激发学生的求知欲望,培养学生对科学的浓厚兴趣。

    四、教育理念和教学方式:

    1、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者,在本节的备课和教学过程 中,要为学生的自主探索与合作交流提供机会,尊重和自己意见不一致的学生,赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越,尊重学生的个人感受和独特见解,鼓励学生不断的向上攀登。

    2、采用“整体感—重点研读—课堂实践”的模式展开教学,利用图片尽可能增加教学过程 的趣味性,通过丰富多采的集体讨论、小组活动,以合作促自主探究。

    3、教学评价方式:

    (1)通过课堂观察,关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流意识,及时给予鼓励、强化、指导和矫正。

    (2)通过课后访谈和作业 分析,及时查漏补缺、确保达到预期的教学效果。

    五、 教学媒体和教学技术选用

    本次教学需要图片的准备,给学生以直观的感受与观察。

    六、教学和活动过程

    (一) 教学准备阶段

    教师:阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画,给学生以直观的形象理解。

    学生:预习课文,积累生字词,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

    (二)整个教学过程 叙述

    本节课主要为语文教学活动,教材“绿色蝈蝈”的内容共一课时。

    需要对学生分组,前后桌4人一组,每组包括能力不同的学生,设组长一名,中心发言人一名,其他人可适时补充。

    根据以往经验,在本节课的“口语表达”环节易出现困难,此时要求同学大胆发言,给予鼓励,而且给出动物图片提示,先列提纲,然后口头作文。

    (三)具体教学过程 :

    导入 新课

    丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物,去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉,今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈。

    板书课题

    整体感知

    1、 明确目标(出示目标)

    2、 检查预习字词的情况:篝火 狩猎 扰乱 喑哑 喧嚣 静谧 篡夺 劫掠 喙 更胜一筹 惊慌失措 莴苣 和睦 唾液 撇开 梧桐

    3、 初读课文,感知内容

    学生思考以下问题:

    a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?

    b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

    (以上要求学生用简洁的语言概括)

    学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

    教师指导明确蝈蝈外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

    重点研读,质疑问答,合作交流

    学生找出自己最感兴趣的部分朗读,教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的修辞手法的运用等。

    学生依据问题组,自由质疑。

    a.你最喜欢文章中哪个段落或词语句子?为什么?

    b.文中对蝈蝈有哪些称呼?有什么表达效果?

    c.文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方?

    在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

    有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。有的同学喜欢“像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”这是运用比喻的手法,使蝈蝈的叫声形象生动。

    对蝈蝈的称呼上作者运用了““狂热的狩猎者” “我笼里的囚犯” “这蝉的屠夫”等。充满了对这种生命的热爱。这些称呼使行文更生动,描写更形象,给人的印象更深刻。

    文章为了突出蝈蝈的特征与习性,将蝉的叫声与蝈蝈比较,食性与螽斯比较,捕蝉的动作与鹰比较。

    在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:语言生动形象;拟人、比喻贴切自然;突出特征。

    拓展延伸,应用反馈

    请同学们运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

    教师小结:《绿色蝈蝈》用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性,文章条理清楚,语言生动形象。希望同学们养成仔细观察的习惯,多注意身边的事物。

    布置作业

    a.完成课后练习

    b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

    板书设计

    绿色蝈蝈

    法布尔

    外表特征

    叫声 比喻、拟人、对比

    食性

    教学反思:

    《绿色蝈蝈》这节课生动有趣,通过学习,学生初步了解了说明文的有关知识,而且也懂得了应该观察大自然,观察周围的人和事,从而有所发现。

    《绿色蝈蝈》教案 篇二

    一、学习目标:

    1、体会文中生动传神的语言。

    2、学习法布儿的探索精神和观察方法。

    二、学习重点:

    培养学生阅读文章、概述内容的能力。体会文章的语言特色。

    三、课前准备:

    教师阅读有关法布尔的传略及法布尔的《昆虫记》,并制作相应课件,给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

    四、学习过程:(第一课时)

    (一)导入新课:

    (二)明确目标(可让学生读)

    (三)初读课文,感知内容:

    1、解决阅读障碍,积累字词:

    扰乱哀鸣狩猎喧嚣暗哑沉寂静谧篡夺

    劫掠酷爱弱肉强食隐隐约约津津有味

    2、再读课文,概括每段要点:

    阅读方法指导:

    1)快速度默读课文,记住主要内容。

    2)练习概括课文的内容要点。

    示例:第1段:村里的人都去参加国庆,只有我一人倾听田野的节日音乐会。

    (四)整体感知,问题探究:

    1、通过阅读文章,你发现绿色蝈蝈外表有哪些特征?

    2、我们对蝈蝈的习性有了哪些了解?

    (五)重点研读,质疑答问,合作交流:(第二课时)

    1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

    2、你最喜欢哪个词语或者句子,为什么?

    (六)类比阅读:

    《现代汉语小词典》对蝈蝈的介绍:蝈蝈[名]昆虫,绿色或褐色,善跳跃。雄的能发出清脆的声音。请比较:两者在语言上有什么不同?

    (七)拓展训练

    大自然是美丽精彩的。请同学们欣赏以下画面,并就你最熟悉的来写一段文字。给我们作一介绍。

    《绿色蝈蝈》教学设计 篇三

    学情分析:

    七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力,对事物怀着强烈的好奇心,有着丰富且奇特的想象跟联想。加上他们童年时代对各种小动物、小昆虫的体验。所以对《绿色蝈蝈》的学习,可结合他们的童年体验,引导他们自主合作探究的学习即可。

    教材分析:

    本课是人教版初中语文七年级上册第四单元第18课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的科学小品文。作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性。文中从绿色蝈蝈的声、形、斗、食、居五个方面来描写。语言生动传神,尤其是拟人句,反映出作者对生物的人性关怀。

    教学目标:

    1、知识与技能

    能用简洁的语言梳理信息,概述文章内容。

    2、过程与方法

    用合作探究的方法感知内容、品味佳句。

    3、情感、态度与价值观

    学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

    教学重难点:

    培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。

    教学设想:

    《绿色蝈蝈》是一篇自读课文,它妙趣横生,教学中注意调动学生学习的积极性,让学生展开想象和联想的翅膀,因而在教学中应放手让学生去读去想去说,要把语文知识和自然科学知识结合起来,既学习了语文,又了解了自然知识。教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”,引导学生感受文章的笔法特点;学习法布尔的探索精神和观察方法。

    课前准备:

    1、了解法布尔及作品《昆虫记》。

    2、布置学生课下认真进行观察,准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。

    课时安排:

    一课时

    教学过程:

    一、导入

    1、导语:也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧?也许你还记得夏夜捉萤火虫吧?唱歌的知了,飞舞的蝴蝶,勤劳的蜜蜂,这些大自然的小精灵,也许是伴随你成长的好朋友。今天,我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。(板书课题,并明确学习目标)

    2、简介法布尔及《昆虫记》(学生回答,教师补充)

    法布尔,法国著名昆虫学家。1823—1915年,1879年《昆虫记》第一卷问世,1880年开始搬进荒石园,写了一卷又一卷《昆虫记》,度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

    二、阅读课文,整体感知

    1、速读,你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?(用简洁语言归纳)

    讨论并归纳:声、形、斗、食、居

    2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征?作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

    学生讨论、交流并归纳。

    明确:

    蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

    三、研读课文,品味语言

    1、请同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜欢的语句,并说说原因。

    形式:小组讨论交流,代表发言,其他学生补充评价,教师总结指导。

    (同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)

    2、小结写作特点:语言传神,生动,拟人形象,突出特征。

    四、拓展延伸,应用反馈

    1、学生再读课文,对课文内容提出自己的见解或疑问。(教师可引导学生质疑)

    如何看待动物中的同类相食这种现象?

    学生讨论、交流,言之有理即可。

    2、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

    学生发言,教师夸赞有所体验的同学,调节说出具体细节和规律,避免泛泛而谈。

    五、课堂小结

    (1)文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。(2)我们应该去读读《昆虫记》,因为它可以使我们更加了解世界,也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门,只要同学们专心探索,还有很多个世界等待我们去打开。

    六、布置作业

    1、读读法布尔的《昆虫记》节选本。

    2、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

    板书设计:

    绿色蝈蝈

    声:尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和——()

    形:嫩绿、苗条匀称——()

    斗:纵身追捕、开膛破肚——()

    食:酷爱甜食:昆虫青草、同类相食——()

    居:和睦共居——()

    《绿色蝈蝈》教案 篇四

    【教学目标】

    知识与技能:

    1、速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

    过程与方法:

    2、培养学生的阅读能力,能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

    情感态度与价值观:

    3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

    【教学重点】

    培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

    【教学难点】

    理解本文以“描写”为说明文表达方式的效果。

    【教学准备】

    1、阅读有关法布尔的传记及他的《昆虫记》。

    2、制作课件。

    3、学生注意观察一种小动物,准备向同学介绍。

    【教学方法】

    自主学习

    【教学课时】

    一课时

    【教学过程】

    一、导入新课

    在《童趣》一文中,我常“以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。”这些美好的小昆虫、小动物都是伴随着我们成长的好伙伴。今天,我们再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

    二、整体感知

    1、速读课文,理清课文结构

    第一部分(1-2)用蝉的叫声引出“绿色蝈蝈”。

    第二部分(3)描写绿色蝈蝈的叫声。

    第三部分(4—11)主要介绍绿色蝈蝈的食性。

    2、绿色蝈蝈的外表特征是怎样的?作者主要写的是哪些方面的习性?有何特点?

    明确:①外表特征:“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”

    ②生活习性:作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。

    A、叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。B、食性特点:喜欢吃肉食和甜食,属杂食类昆虫。

    3、作者运用了哪些说明方法来说明绿色蝈蝈的?请你举例说明。

    明确:①作比较:例如“将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。”

    作用:作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性,又能突出蝈 蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性,说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。

    ②打比方:例如:“在这暗哑njj00169_0088_1……而连续不断的低音中,时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”。

    作用:生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性,使文章更有趣味性。

    ③举例子:例如:“为了变换食物的花样,我还给蝈蝈吃很甜的水果:几片梨子,几颗葡萄,几块西瓜。”

    三、语言探究

    1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?

    明确:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

    效果:作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。

    2、课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。

    明确:“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然,形象生动。好处:使文章亲切自然,形象生动、增强了文章的可读性。

    3、关于说明文的表达方式通常用“说明”,而本文却运用了许多“描写”,这样写有什么表达效果?

    明确:本文的说明与一般的说明文不同,带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法,妙趣横生,生动活泼。

    四、小结

    本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板,它不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。既有对昆虫形象的描写,又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情,语言显得生动感人,具有很强的可读性。

    【板书设计】

    《绿色蝈蝈》教案 篇五

    【简介】

    是一篇有趣的自然科学小品文,同时也是一篇优美的散文。介绍了蝈蝈的一些习性,虽然生字词较多,但文章语句浅显,且十分生动有趣,很容易吸引学生阅读。为此,我们可以从学生最感兴趣的地方人手,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考,将“整体感知”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。

    【学习者分析】

    初一年级的学生,正处于少年期,已经具备了对周围事物的观察能力,而且也有了一定的字词积累。《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写的活灵活现,具有很强的可读性,学生易于理解。他们能概括文章的主要内容,并对语言有一定的赏析能力,授课时,要注意调动学生学习的积极性,让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富,因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法,锻炼口头表达能力。

    【教学目标及其对应的课程标准】

    《语文课程标准》规定:

    1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

    2、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

    3、品味作品中富于表现力的语言。

    因此设置教学目标如下:

    1、速读课文,能用简洁的语言概括课文的主要内容。

    2、通过朗读文章与语言的揣摩,引导学生体会文章生动传神的语言。

    3、丰富学生的自然科学知识,激发学生的求知欲望,培养学生对科学的浓厚兴趣。

    【教育理念和教学方式】

    1、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者,在本节的备课和教学过程中,要为学生的自主探索与合作交流提供机会,尊重和自己意见不一致的学生,赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越,尊重学生的个人感受和独特见解,鼓励学生不断的向上攀登。

    2、采用“整体感—重点研读—课堂实践”的模式展开教学,利用图片尽可能增加教学过程的趣味性,通过丰富多采的集体讨论、小组活动,以合作促自主探究。

    3、教学评价方式:

    ⑴通过课堂观察,关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流意识,及时给予鼓励、强化、指导和矫正。

    ⑵通过课后访谈和作业分析,及时查漏补缺、确保达到预期的教学效果。

    【教学媒体和教学技术选用】

    本次教学需要图片的准备,给学生以直观的感受与观察。

    【教学和活动过程】

    〖教学准备阶段〗

    教师:阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画,给学生以直观的形象理解。

    学生:预习课文,积累生字词,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

    〖整个教学过程叙述〗

    本节课主要为语文教学活动,教材“绿色蝈蝈”的内容共一课时。

    需要对学生分组,前后桌4人一组,每组包括能力不同的学生,设组长一名,中心发言人一名,其他人可适时补充。

    根据以往经验,在本节课的“口语表达”环节易出现困难,此时要求同学大胆发言,给予鼓励,而且给出动物图片提示,先列提纲,然后口头作文。

    〖具体教学过程〗

    一、导入新课

    丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物,去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉,今天我们来一起认识一种昆虫──绿色蝈蝈。

    板书课题。

    二、整体感知

    1、明确目标(出示目标)。

    2、检查预习字词的情况:

    篝火狩猎扰乱喑哑喧嚣静谧篡夺劫掠

    喙更胜一筹惊慌失措莴苣和睦唾液

    撇开梧桐

    3、初读课文,感知内容,学生思考以下问题:

    ⑴绿色蝈蝈外表有哪些特征?

    ⑵作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

    (以上要求学生用简洁的语言概括。)

    4、学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

    教师指导明确蝈蝈外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

    三、重点研读,质疑问答,合作交流

    学生找出自己最感兴趣的部分朗读,教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的修辞手法的运用等。

    学生依据问题组,自由质疑:

    1、你最喜欢文章中哪个段落或词语句子?为什么?

    2、文中对蝈蝈有哪些称呼?有什么表达效果?

    3、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方?

    在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

    有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。有的同学喜欢“像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”这是运用比喻的手法,使蝈蝈的叫声形象生动。

    对蝈蝈的称呼上作者运用了““狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。充满了对这种生命的热爱。这些称呼使行文更生动,描写更形象,给人的印象更深刻。

    文章为了突出蝈蝈的特征与习性,将蝉的叫声与蝈蝈比较,食性与螽斯比较,捕蝉的动作与鹰比较。

    在学生畅所欲言的基础上,教师总结的写作特点:语言生动形象;拟人、比喻贴切自然;突出特征。

    四、拓展延伸,应用反馈

    请同学们运用的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

    教师小结:《绿色蝈蝈》用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性,文章条理清楚,语言生动形象。希望同学们养成仔细观察的习惯,多注意身边的事物。

    五、布置作业

    1、完成课后练习。

    2、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

    《绿色蝈蝈》教案 篇六

    学习目标

    1、培养从文中获得有效信息的能力。

    2、学习本文运用比喻、拟人的修辞手法,准确地运用语言,生动形象地说明事物的特点。

    3、激发想象力、观察力,培养走进自然、探索自然奥秘的浓厚兴趣。

    教学重点

    1、培养从文中获得有效信息的能力。

    2、学习本文运用比喻、拟人的修辞手法,准确地运用语言,生动形象地说明事物的特点。

    教学难点

    体会科学小品的语言特色。

    课时安排

    一课时

    课前预习

    1、注音

    篝火(ɡōu) 窸窣(xīsū) 篡夺(cuàn) 狩猎(shòu) 喧嚣(xiāo) 静谧(mì) 喑哑(yīn yǎ) 大颚(è) 莴苣(wō jù) 螽斯(zhōnɡ) 嗉囊(sù nánɡ)

    喙(huì) 薄膜(bó) 气氛(fēn) 哀号(háo) 劫掠(jié lüè)

    2、解词

    弱肉强食:指动物中弱者被强者吃掉。

    窸窣: 形容细小的摩擦声音。

    喑哑: 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

    静谧:安静。

    教学过程

    一、导入

    走进昆虫的世界,你会发现生活真是多姿多彩,富有情趣。不知道同学们是否喜欢并且观察过这些昆虫呢?(幻灯片展示)下面请大家猜一个谜语,(幻灯片)这是哪种动物?什么颜色?今天,我们就来学习一篇课文《绿色蝈蝈》,让我们跟随着法国著名昆虫学家法布尔一起去了解蝈蝈的生活。

    二、学习字词

    1、指名朗读屏幕上的词语,注意前四行红色字的字形和字音,注意最后一行红色字的字音。

    2、指名同学说说红色词语在文中的意思。

    三、初读课文,整体感知

    1、默读课文

    2、思考回答:课文读完了,我想问问同学们,你喜不喜欢这篇课文?为什么?说说理由。(3-4位同学回答)

    四、再读课文,深入探究

    1、初读课文,每个同学的感受都有所不同。下面,我们深入地理解课文,相信同学们会有新的体会和收获。那么,请大家看看,作者依次向我们介绍了蝈蝈哪几个方面的特点呢?默读课文后后回答。

    三方面:

    3段:叫声

    4段:外形

    5段----末段:食性

    2、请大家把概括蝈蝈声音总特征的词语找出来。

    微弱 柔和

    3、找出描写蝈蝈外形的语句,齐读。

    “这种昆虫非常漂亮,……两片大翼轻盈如纱。” 漂亮、优美、匀称

    4、蝈蝈的食物都有什么?

    杂食、甜食

    5、通过阅读课文,我们对蝈蝈的生活习性有了较多的了解。这篇课文有许多生动细致的描写,从而使文章显得趣味盎然。我们先来看看作者是怎样具体描写蝈蝈叫声的特点的,请同学们把第3段中描写低音的语句找出来,然后请一位同学朗读。

    “耳朵灵敏的人……喑哑而连续不断的低音中。”

    6、找出描写高音的语句,请一位同学朗读,

    “时不时发出一阵……其余的则是伴唱。”

    7、找出文中概括低音和高音特征的词语。

    低音:喑哑 连续不断

    高音:尖锐 急促 清脆

    8、蝈蝈的叫声时高时低、或清或哑,总的来说,是微弱、柔和的。把以上语句浓缩成一句话“蝈蝈在鸣叫”,好不好?为什么?

    不好,原文用了比喻、拟人句 ,如:

    “窃窃私语”----拟人

    “像是滑轮的声音”----比喻

    “像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”----比喻

    “一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”----比喻

    作者运用比喻、拟人的修辞手法,把蝈蝈的叫声描摹得惟妙惟肖,是我们如闻其声。那么,我们以后在写作中也要学习运用一些修辞手法进行生动细致的描写,这样,才能有一种身临其境的感觉。

    9、我们平时身处闹市,听惯了汽车的疾驰省和嘈杂的喧闹声。那么,我们假设一下,现在我们处在田野之中,躺在草地上,能闻到小草的清香,嗅到野花的芬芳,夜色苍茫,静谧之中,蝈蝈的乐音响起,给大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。这是怎样一种感受呢?好,下面我们请一位同学朗读课文,从第3段开头到“再适合不过了”。

    10、与蝉的歌声相比,你更喜欢哪一个歌手呢?(2—3名同学)

    蝈蝈是个出色的歌手,所以法布尔也要为它鸣冤叫屈。我们把作者直抒胸臆的语句齐读一下。“绿色的蝈蝈啊……篡夺了你的名声!”

    11、欣赏了蝈蝈的乐音后,我们再来看看蝈蝈和产的肉搏战是怎样激烈而残酷的吧。默读第5段,在书中勾画有关的语句和词语。(学生说完,点幻灯片)

    12、看到蝈蝈把蝉开膛破肚,你有什么样的感觉?是觉得它太残忍还是很勇猛?展开讨论。

    在冷酷无情的大自然中,许多昆虫为了自己乃至种族的生存繁衍,都在进行生死的拼杀。同学们说蝈蝈残忍,老师可以理解,但是我们能不能因为可怜小羊,而让狼都去吃草呢?当然不能。这就是大自然弱肉强食的生存法则。那么,作者对蝈蝈这个杀手表示赞扬,认为它是勇猛的,对不幸的受害者表示同情,这种感情矛盾吗?当然不矛盾。作者对蝈蝈的赞美,不是出于自己的偏爱,而是从一个昆虫学家的角度对蝈蝈乃至自然万物以斗争求生存的精神的一种赞美。其实,作者写了蝈蝈的优点,也写了它的缺点,所以无论对蝈蝈还是蝉,作者都是抱着实事求是、客观、科学的态度。

    五、比较阅读

    下面这段文字与课文内容相比,你能发现什么呢?(幻灯片)

    蝈蝈,属直翅目,螽斯科昆虫。善鸣。体长约四厘米,宽近一厘米,虫体绿色,头部有黄褐色、细长呈丝状的触角,后足强健、大腹,善跳跃。有翅。主食植物的茎、叶、果,也捕食小昆虫。

    这段文字,语言平实、简约、扼要,客观准确地说明事物特点,而《绿色蝈蝈》语言生动、形象。是一篇具有文艺笔调的科普小品文。

    六、小结

    这节课通过对课文的分析与探究,大家都有了新的体会和收获。无论对蝈蝈对课文,还是对法布尔都有了更全面、深入地了解。另外,我建议同学们能利用课余时间去阅读《昆虫记》。

    《绿色蝈蝈》教学设计 篇七

    教学目标:1、感知课文,概括要点。

    2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。

    教学重点:感知课文,概括要点。

    教学难点: 变换人称的好处。

    课 时:一节

    教学设想:整体感知――研读赏析――体验拓展。

    教学手段:多媒体电教平台。

    教学步骤

    一.导入:看书中图片,观察蝈蝈,介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识,介绍蝈蝈的习性。

    二.学习课文

    (一)教师领读文后的“读一读,写一写”中的生字。

    (二)整体感知

    课文写了什么内容?由此看出作者什么样的情感?

    ——介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱,对科学的探索创新精神。

    (三)研读赏析

    (1)读课文,理出各段大意。

    1.在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记去观察昆虫。

    2.蝉的哀号引出蝈蝈。

    3.介绍蝈蝈的声音。

    4-10.写蝈蝈的食物习性。

    11.写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。

    (2)速读课文,讨论并完成下列各题。

    1. 绿色蝈蝈的外表有哪些特征?有哪些习性?作者主要写了哪些习性?

    2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,说说作者在什么情况下有什么称呼,这样写有什么效果?

    3.课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。

    学生讨论后交流。

    1. “这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。

    2. 称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进,作者就用“笼里的囚犯”; 当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼, 使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。

    3. “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然,形象生动。

    (四)把课文再认真读一遍,画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。

    (五)体验拓展:

    同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。

    三.作业:去户外静听虫鸣鸟叫,辨别这些声音,并用一段话形象地描写出来。

    《绿色蝈蝈》教案 篇八

    导入

    首先,请同学们猜几个谜语。(PPT)

    小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将。蜘蛛

    长长身体两排脚,阴湿暗地是家窝,剧毒咬人难忍痛,治病倒是好中药。蜈蚣

    白天草里住,晚上空中游,金光闪闪动,见尾不见头。萤火虫

    小小飞贼,武器是针,抽别人血,养自己身。蚊子

    看来,同学们都非常聪明,能够根据它们的特征来猜。那么老师这里有几张图片,同学们思考一下,如果要为蝈蝈写一则谜语,要怎么写。(PPT)

    好,这个问题作为一个作业请同学们在课后完成。有了这个作业后呢,同学们就更应该认真听课,留心蝈蝈有什么突出特点了。

    整体感知

    首先,我们将来共同了走进法国作家法布尔,来了解他的《绿色蝈蝈》。(PPT)

    1823年12月22日,法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱,在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅,用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年,他守着心爱的荒石园,开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样,孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

    《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说:“非常遗憾,如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一的安慰。阅尽大千世界,自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力,甚至有可能再获得几次长寿人生,我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天,这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

    我们在了解到法布尔对科学的执着和谦逊的态度后,接下来我将检查一下大家的预习情况。

    喧嚣xiāo劫掠jié静谧mì酷kù爱吮shǔn取气氛fēn满载zài而归

    喑yīn哑yǎ狩shóu猎cuàn篡夺rǎo扰乱更胜一筹chóu 篝gōu火

    螽zhōng斯窸xī窣sū作响莴wō苣jù 轻盈yíng津津jīn有味

    同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热,你们了解他吗?老师考考你们,你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?请同学们齐声朗读课文,看看文中写到了关于绿色蝈蝈的哪些方面的信息。

    外形:昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

    声音:喑哑、尖锐、清脆、急促、动听

    饮食习性:吃蝉、甜食、吃同类、吃水果

    居住:和睦相处

    文本分析

    同学们读得很细致,找得都很正确。作者在文中向我们介绍了有关蝈蝈的外表、声音、食性等方面的特点,字里行间透露着作者对蝈蝈的喜爱之情。而在不同的情况下作者对蝈蝈的称呼也不同,现在请同学们快速浏览课文,找出文中作者对绿色蝈蝈的不同称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?

    《绿色蝈蝈》教案 篇九

    教学设想:利用多媒体引起学生对动物的兴趣,提高学习的积极性;教师在引导学生运用快书阅读的一般规律,有效的寻找这类介绍动物的有效信息;然后学习拟人和对比手法的。运用,并结合实际进行口头和书面片断描写。

    ●教学目标

    知识目标

    1、积累字词。

    2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的外表特征和生活习性。

    能力目标

    1、学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。

    2、学习并体会文中拟人的手法的运用。

    德育目标

    激发学生探索科学奥秘的兴趣。

    ●教学重难点

    培养学生阅读文章、概述内容的能力;变换人称的好处。

    ●教学方法

    点拨研讨法。

    ●教学设想:

    情境导入,激发兴趣——速读课文,整体感知――问难质疑,

    合作探究――它山之石,写法借鉴——学以致用,拓展迁移——布置作业,及时巩固。

    ●教具准备

    多媒体CAI课件

    ●课时安排

    1课时

    教学过程及步骤:

    一、情境导入,激发兴趣

    1、猜谜语

    2、展示图片,介绍作家

    3、积累字词

    二、速读课文,整体感知

    1、阅读指导(快速阅读:是从文字当中迅速汲取有效信息的的阅读方法,它可以一目十行,但不等于走马观花,要求快速抓住主要信息,最起码要知道文章写了了哪些内容。): 1、紧抓中心句 2、紧抓关键词

    2、速读课文,感知内容,小组合作,思考:

    (1)文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?

    (2)蝈蝈的叫声是什么样的? 为什么作者要先写蝈蝈的叫声?

    (3)蝈蝈的外表是什么样子的?

    (4)蝈蝈最喜欢吃什么?它还吃些什么食物?

    三、问难质疑,合作探究

    1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?

    2、学生质疑,教师点拨引导,其他学生解疑。

    四、它山之石,写法借鉴

    作者在介绍蝈蝈的特点时,用了些什么手法?你觉得哪些地方值得你借鉴学习?

    五、学以致用,拓展迁移

    请同学们仔细观察以下动物,结合自己平时对它们的了解,看看它们有哪些特点?并试着介绍它们的某个特点。

    六、布置作业

    亲近大自然,让我们的心灵更加宽阔、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫,听听你的昆虫朋友在向你诉说什么,用一段话形象地描写出来。

    板书设计:

    绿 色 蝈 蝈

    法布尔

    声音特征 拟人

    内容 形体特征 写法借鉴

    食性 对比

    教学反思:

    《绿色蝈蝈》教案 篇十

    教学目标

    1、感知文章内容,体会作者的思想感情。

    2、品味文中生动传神的语言

    3、了解蝈蝈的外部特征及生活习性,激发探索科学奥秘的兴趣。

    教学重难点:

    品味文中生动传神的语言。

    课前准备:

    了解文章内容,扫清文字障碍。

    导入新课

    自然界是个丰富多彩的大家庭,昆虫是这个家庭的一类成员,同学们,你们了解哪些昆虫?能用概括的语言向大家简单的介绍一下吗?

    出示投影片(昆虫)。

    这都是自然界中的昆虫,你能从中辨认出蝈蝈和知了吗?法国昆虫学家法布尔通过蝈蝈捕食知了的故事,向我们介绍了蝈蝈的外形特征和生活习性,让我们一起来了解这个故事吧。(板书课题)

    出示学习目标

    下面同学们来看学习这篇课文的目标

    讲授新课

    检查预习

    1、本文需要掌握的文学常识有哪些?

    (作者:法布尔,法国昆虫学家选自《昆虫的故事》)

    2、给下列字注音、解词(投影出示)

    注音:狩猎喑哑静谧篡夺窸窣篝火

    解释:喧嚣

    弱肉强食

    整体感知

    请一名学生朗读,其他学生思考下列问题:

    1、概括课文内容

    2、作者给蝈蝈起了多少个名字?都有什么意义?

    3、体会作者的思想感情

    研读思考(四人小组讨论)

    下面分四人小组研读课文内容,(出示问题组)

    1、作者在什么情况下独自一人来到田野?

    2、田野里上演了哪些节目?

    3、说说蝈蝈的外部特征。

    4、作者描写了蝈蝈的哪些生活习性?重点写了哪方面?

    5、(1)绿色蝈蝈吃哪些食物?

    (2)文章并没有直接写绿色蝈蝈吃这些食物,那么作者是用什么样的方法写出来的?这样写有什么好处?

    (1、抓住外形特征和生活习性。2、仔细观察、勤于动脑、善于发现。3、通过比较手法突出特征。)

    揣摩语言

    从文中找出你认为最生动,最传神的语句,并请说出理由。

    运用优美的语言,贴切形象、生动传神,突出事物的特征。

    作业

    搜集蝴蝶的材料,运用今天所学写动物的方法,完成《蝴蝶》全文。600字左右。


    昆虫记《绿色蝈蝈》|《绿色蝈蝈》教案设计【精选10篇】》由:科普读物整理
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