在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？贴心为您精心收集了10篇《海上日出》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
课文《海上日出》教案 篇一
【学习目标】
1、学会本课5个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
【学习重难点】
初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
【学习过程】
一、自主学习
1、注音：
霞光 范围 纵横 一刹那 镶嵌
2、走进作者：巴金，中国著名作家原名李芾甘。代表作：长篇小说《家》、《春》、《秋》等。
3、给下列多音字注音。
（ ）（刹车） （ ）（荷花） （ ）（重要）
刹 荷 重
（ ）（一刹那） （ ）（负荷） （ ）（重围）
4、解释下列词语（联系上下文理解下列词语）：
一刹那：（ ）
镶：（ ）
奇观：（ ）
果然：（ ）
二、合作探究
1、快速朗读课文，理清文章脉络（本文分为几段？每段讲了什么？）
全文共（ ）自然段：
第一段（ ）
第二段（ ）
第三段（ ）
2、读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？
时间 地点
环境 事件
“常常”说明（ ）
默读2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？讨论交流回答：
三、课后练习
（一）朗读读第二、三段：
1、思考，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？
2、理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明了什么？
3、再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？
4、读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。
（二）朗读第四、五段：
1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
2、云层厚时作者看到了怎样的画面？
3、读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？这也表达作者怎样的情感？
4、联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？
课文《海上日出》教案 篇二
教学目的:
1、 通过理解课文，初步感受日出的壮美。
2、 初步学习作者细致观察和具体描写事物特点的方法。
3、 学习生字新词。
重点：
了解晴日出的全过程，体会其壮观之美。
教学过程：
一、检查预习情况：
查找有关资料，了解作者巴金及日出情况。
（学生自由汇报，其他同学可以补充）
借助工具书读准生字读音
（指读生字，并找出文中词语）
借助课后思考练习试着理解课文
（你都知道了什么？）
让学生提出预习中解决不了的问题。
教师归纳学生提出的问题，带着问题去学习课文并弄懂。
二、新授
（1） 解题。读了课题知道了什么？
图文结合。了解作者写了海上日出那几种景象？感受日出的壮美。
（学生汇报，认识到日出的两种情况，看图印证这一特点。）
（2）初读。读通顺课文。继续感受日出的壮美。
“我”看日出的时间、地点和次数？（天还没有大亮；主宰船上，“常常”说明“我”多次看日出。）
（3）体会作者是按照什么顺序进行描写的？（日出前、日出时、日出后）
（4）用笔勾划表示日出前特征的词语，并展开想象。（一片浅蓝、转眼间、一道红霞慢慢扩大、越来越亮。）
（5）理解“目不转睛”、“知道”的含义以及在文中说明了什么？（目不转睛：不转睛地看。知道：推想料想。说明作者通过多次、细致的观察，了解了日出前天空、云霞的变化规律。）
（6）通过学习日出前，你都知道了什么？
学生自由回答（体会作者思想感情）
（7）有感情朗读日出前这部分（同学互评）
（8）试背日出前（小组评价）
同学们刚才读的非常好，谁能来背一下这部分。
（9）再读文，讨论太阳升起时颜色、亮光的变化，体会日出壮美。
颜色由红得很；没有亮光、发出夺目亮光、云也突然有了光彩。
（10）体会日出时，作者心情。有感情朗读课文。
找出你最喜欢的句子读给同学们听（同学互评）
（11）试背日出时（也可以作为回家作业）
三、本课小结
《海上日出》教案设计 篇三
教学目标：
1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：
重点：日出的全过程。
难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
教具准备：
课件1：重点语句的幻灯片。
课件2：日出的影像资料。
教学过程：
一、启发谈话，引入课文
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2、谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
[联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。]
二、交流资料，了解背景。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―2005年。四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
（板书课题：海上日出）
三、朗读课文，畅谈感受。
1、指名朗读课文。
讨论：文章描写了怎样的画面？
2、自由朗读课文。
思考：读了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是很伟大的奇观吗？）
“奇观”是什么意思？
课件出示：这不是很伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？
[句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。]
四、品读课文，美读展示。
为什么称之为“伟大的奇观”？
画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。（小组内汇报。）
集体交流：
重点理解：课件出示
1、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
（1）为什么觉得“太阳好像负着重荷？”
（2）为什么是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。
引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。
（3）看录像，谈感受。
[多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的景象的了解把握。]
（4）读出自己的理解。（个人展示）
2、“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
（1）为什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读）
3、比较带点词语的意思有什么不同？
（1）“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。”
（2）“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”
（3）“它旁边的云片也突然有了光彩。”
（4）“黑云镶了一道光亮的金边。”
[意思相近词语的辨别，加深了对文章的准确理解。]
4、指导朗读
了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？
学生练读（配乐）读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。
[评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力。]
5、齐读最后一段。
五、指导背诵、积累文字
1、说说你经常用什么方法背诵文章？
（抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵。）
2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。
教学反思：
由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过“品读”来代替文章的讲解。自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣，并推荐其中读得好的范读，整堂课学生自读有自由的读，有尝试的读，有合作的读，有在音乐配合下有语气的读。“读”贯穿整个教学过程，课堂上没有烦琐的分析，而是通过读让学生去品味作品语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。学生在课堂上积极踊跃，每一名学生都抢着读，学习氛围既轻松又热烈。 “以读代讲”打破了以往“教师问，学生答”的陈旧教学思想，体现了新课程的教学理念
《海上日出》教案设计 篇四
《海上日出》文章的语言文字优美、易懂，易于学习，展现了日出这一伟大奇观。《海上日出》的相关阅读题及其部分参考答案是由小编为您收集整理，希望能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读能力。
海上日出(节选)
巴金
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么？
《海上日出》好词：天水相接 目不转睛 一刹那间 奇观
《海上日出》佳句：
1.太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
2.后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
海上日出阅读阅读练习题：
1.给画线的字，选出正确的解释。
亡羊补牢
A.养牲畜的圈
B.结实、坚固
C.监牢
2.给画线的字，选出正确的解释。
奇观
A.看
B.看到的景象
C.对事物的认识、看法
3.选出下列句子用的修辞方法。
那儿露出了太阳的小半边脸。
A.反问
B.设问
C.比喻
D.拟人
4.选出下列句子用的修辞方法。
这不是伟大的奇观吗？
A.反问
B.设问
C.比喻
D.拟人
5.选择合适的词语填空。
灿烂的( )
A.光彩
B.光亮
C.亮光
6.选择合适的词语填空。
( )的金边
A.亮光
B.光亮
C.光彩
7.给画线的字，选出正确的解释。
自不量力
A.限制
B.数目、数量
C.估计
8.根据课文内容填空。
日出前，天空还是( )，转眼间，天水相接的地方( )，红霞的范围( )。
日出时，天空中出现了( )，接着( )，到了最后( )。
海上日出阅读答案，仅供参考：
1.正确答案：A
2.正确答案：B
3.正确答案：C
4.正确答案：A
5.正确答案：C
6.正确答案：B
7.正确答案：C
8.正确答案：一片浅蓝 出现了一道红霞 慢慢扩大 太阳的小半边脸 使劲儿向上升 太阳终于冲破了云霞，完全跳出了海面。
以上是第一范文网小编整理的关于巴金《海上日出》课文配套阅读题及答案，希望对你有帮助！
《海上日出》教案 篇五
第一课时
教学目标：
1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、启发谈话，引入课文
1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、朗读课文，畅谈感受。
1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。
2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说下自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。）
3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？
三、精读课文，感受壮观
1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？（2－5）
3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？
4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。
5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。
（一）天气晴朗时的日出
①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。）
③重点理解：
“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。）
如何读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌互相读）指导读。
④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。
四、拓展、作业
1、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、说一说二、三自然段写了什么？
二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出）
听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述） “透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成” 体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。
用什么语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。
（这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。）
带着你的感受读读这两个自然段。
7、师读巴金的一句话：我的写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。
最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？”齐读。
三、总结全文
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原因吗？（开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。
我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。
四、作业
背诵课文。
《海上日出》教案设计 篇六
[教学目标]:
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、学习作者按一定顺序观察、描写的方法。
[教学重难点]：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
[教学过程]：
一、谈话激趣，导入新课。
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。日出又将是怎样的景象呢？今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2、揭示、板书课题：海上日出。
看了课题，你知道些什么？
二、初读课文，畅谈感受。
1、指名朗读课文。
讨论：课文描写了怎样的画面？
（描写了哪几种天气情况下的海上日出景象？）
2、自由朗读课文。
思考：读了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受？
（这不是很伟大的奇观吗？）
“奇观”是什么意思？（雄伟美丽而又少见的景象。）
这是伟大的奇观。
读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？
三、细读理解，中心突破。
为什么称之为“伟大的奇观”？
（一）指导学习2、3自然段。
1、学法指导：
（1）读。（自由读课文。）
（2）找。（找到自己感受最深的句子或自己喜欢的句子，并划出来。）
（3）思。（想一想所划句子该怎样感情朗读，并试着读一读。）
（3）谈。（谈谈自己对这句话的理解、感受或喜欢这句话的原因。）
（先小组内汇报，再集体交流。）
2、重点理解：
（1）、理解“目不转睛”的意思，并说话。
（2）、“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”
设问：简洁地说，这句写的是什么？
——太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：
——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
比较着读一读，谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！
（二）学法迁移，小组学习4、5自然段
重点理解：
1、“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”
（1）为什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读）
2、“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。”
（三）自学1、6自然段。
四、品读升化，总结全文。
1、了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？
学生练读：读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。
[评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力。]
2、师：今天我们通过学习课文，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？
2、学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想像……）
五、布置作业，拓展延伸。
你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
[板书设计]：
跳出海面 躲进云里
使劲上升 透过云缝
小半边脸 海 直射水面
扩大变亮 上 镶了金边
一道红霞 日 透出重围
一片浅蓝 出 染成紫红
晴 朗 伟大奇观 有 云
（2、3） （赞美） （4、5）
《海上日出》教案设计 篇七
学习目标：
学会本课3个生字，能正确读写"范围""一刹那"等词语。
理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神。
有感情地朗读和背诵课文，学习按照一定顺序观察事物的方法。
培养爱护环境热爱自然的情感，学会欣赏美的自然现象。
教学重点，难点：
(一)重点：品读词句，感知海上日出的几种不同景象。
(二)难点：体会课文最后一句话的涵义。
教具，学具准备：
录音带 相关课件 挂图
课时设计：
2课时
教学步骤：
第一课时
(一)揭示课题：
1,导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮观的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象(看课件).
2,谁看过海上日出 是什么样子的 当时的心情怎么样
(联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容)
(二)整体感知
1, 说说图1,图2描绘了怎样的景象 (学生简单描绘)
2, 文中哪些段落写了太阳升起的景象 自由读课文。
注意正音：一纵一纵(zòng)一刹那(chà)镶(xiāng)
(三)目标完成过程及重点难点学习：
1, 指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么 (时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件--看日出。"常常"说明"我"多次观察日出。)
师：小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。
2, 讲读第六自然段。
(1)快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象 找出来读一读。
(2)出示句子：这不是伟大的奇观么
①理解什么是"奇观" 这指什么 整句又是什么意思 ("奇观"指雄伟，壮丽而 又少见在景象；"这"指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟，壮丽的景象。)
②为什么说海上日出是雄伟，壮丽的 是一种奇观 (不要求回答。)
请同学们默读2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象
(讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。)
(四)作业：1,再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。
2,写出下列词的近义词：
夺目( ) 目不转睛( )
分辨( ) 水天相接( )
第二课时
(一)讲读二，三段
1,指名读，作者按怎样的顺序观察和记叙的 (事情发展顺序)
2,用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。
出示相关课件，学生观察后并作详细描述。
图1:天空还是一片浅蓝
图2:(覆盖片)天边出现红霞
图3:(覆盖，抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。
3,再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色，亮光有何变化
(上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的"壮观".)
4,描写太阳跃出海面的两句话，体会用"负着","一纵一纵""冲""跳"等词语的好处。
5, 体会用怎样的感情朗读这段课文 .
(二)讲读第四，五段
1,在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢 出示插图2,观察后说一说。
2,学习第四自然段， 想像云层薄时日出景象，
3,云层厚时，作者看到了怎样的画面 默读课文，展开想像，把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。
(三)总结，扩展
1,联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观 表达了作者怎样的思想感情
(无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹表达了作者对大自然和美的热爱)
2,日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神，变化万千呢
3,作者运用语言有什么特点 幻灯片出示：比较带点词语的意思有何不同
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼晴发痛。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
它旁边的云也突然有了光彩。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
(四)指导背诵
投影片出示全文动态过程，边看图边说，说后按原文背，再指导试背，最后全班齐背。(学生边背边在脑海中浮现画面。)
(五)布置作业
1,背诵全文
2,把下面的句子写具体：
(1)太阳升起来了。(2)花在开放。(3)树在摇晃着。
3,预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象。
附板书设计：
1 海上日出
开头—— 交代时间 地点
日出前——颜色变化：蓝，红，亮
伟大的奇观 日出时——跳出海面：慢慢上升，光彩夺目
日出后——云中情景：射进云里，透出重围
结尾——赞叹美景
(按时间先后的观察顺序)
《海上日出》教案 篇八
之二
佚名
教学要求：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学重点：
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：
挂图、投影片
教学时间：两课时
第一课时
教学目标 ：
1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程 ：
一、引入新课
今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、检查预习
1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、指名分段读课文，要求读准字音。
3、出示生字词卡片，检查读音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？
2、学习二三自然段。
（1）说一说图1景象。
（2）指名读文二三段，边听边想象。
（3）用投影片帮助理解。
（4）理解重点词语。
天水相接、范围、目不转睛、一刹那
（5）朗读第二三自然段，概括大意。
3、讲读第四五段。
（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？
出示挂图2，指导观察。
由于阳光的作用，云有什么变化？
（2）指名读第四五段。
想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。
（3）理解第四五段，读读想想。
（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。
（5）读第四五段，概括大意。
4、讲读第六段。
（1）读文，“奇观”？
（2）这伟大的奇观指什么？
（3）表达了作者怎样的感情？
（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？
四、练习朗读全文。
五、作业
1、朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时
教学目标 ：
1、理解本课生字新词；并听写。
2、背诵课文。
教学过程 ：
一、出示生字词卡片，读记。
二、练写生字词。
三、读背第一段。
四、读背第二三自然段，做有关练习。
1、朗读第二三段。
2、完成思考练习。
3、自读第二三段，想象，背诵。
4、练习背诵第二三段。
五、读背第四五自然段。
1、朗读第四五段。
2、完成练习3。
3、想象、记忆文章。
4、练习背诵第四五段。
六、看图，全班试背全文。
七、指导造句。
1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？
2、找出有关句子读一读。
3、这两个词还可以用在什么地方？
4、口头造句。
八、巩固生字词。
1、自己识记。
2、听写词语。
九、作业 ：
1、背诵课文。
2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。
3、预习《燕子》。
《海上日出》教案 篇九
教学目标：
1、分析剧情和人物的特点。
2、学习并了解戏剧通过个性鲜明的人物对话来揭示人物性格、展开戏剧冲突、推动情节发展这一显著特点。
3、通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学重点：
分析剧情和人物的特点。
教学难点：
通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学用具：
录音机、录音带、Powerpoint幻灯片
教学过程：
情境切入新课程
《日出》是我国现代戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一大杰作。在现当代戏剧文学中，能够经得住时代的考验而常演不衰，并且适合于阅读欣赏、令人回味的剧本实在是少之又少。《日出》便是这少数优秀作品之一。
阅读欣赏新课程
在学习本课之前，让我们先来听一下课文的录音，并思考下面的几个问题：
1、课文中主要写了哪几个人物？
2、如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？、
3、他们之间有几次大的冲突？
4、这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？
互动探讨新课程
师：课文中主要写了哪几个人物？
生：黄省三、李石清、潘月亭（王福升）
按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分
开端：黄省三被银行开除，向李石清求情
发展：李石清给黄省三指出三条出路
高潮：潘月亭出场，黄省三慷慨控诉
结局：黄省三昏倒在地，被拖了下去
师：如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？
生：开头——我为着我这群孩子，我得活着！
其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！
左门大开——你们的心简直比禽兽还不如——
这个混蛋，还不给我滚出去！——结束
师：他们之间有几次大的冲突？
生：第一次是黄省三向李石清求情遭到拒绝。
第二次是李石清让黄省三去拉洋车，上街要饭，去偷东西，最后竞让他去自杀。
第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。
课堂练习：阅读“李石清（想了想，翻白眼）其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！”一段，回答下面的问题。
1、李石清给黄省三指出了三条什么样的出路？这些是出路吗？
李石清让黄省三去“拉洋车”，“上街要饭”，“去偷东西”、这三条根本不是出路，而是把黄省三逼上绝路。
2、从这一节戏剧冲突中看，李石清、黄省三各有什么特点？
从李石清给黄省三指出的三条出路，表现了他的狠毒、阴险、没有人性。
黄省三的一次次恳求、辩解则表现了他的懦弱、无能、爱面子、胆小怕事，同时也表现了他的家庭责任感和爱心。
情感体验新课程
认真领悟第三部分“左门大开——你们的心简直比禽兽还不如——”体会人物的思想感情，想一想这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？请同学上来试着分角色表演一下，看谁的表演符合人物的形象，从而加深对课文的理解。
《海上日出》教案设计 篇十
【模拟试题】(答题时间：30分钟)
一，看拼音写词语
ké sòu xìn lài jū shù zhǐ chǐ cán kuì
shèn zhòng zhēn zhuó pang tuó zhǐ xiè lǐ mào
二，课文中哪些词语给你留下深刻的印象，请写出几个。
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
三，请写出三条与时间有关的格言。
(1)
(2)
(3)
四，你接触过哪些歇后语能写出几条吗
(1)
(2)
(3)
(4)
五，阅读下面短文，完成练习。
老鼠百变
丛林中有一只小老鼠叫辉格，整日里闷闷不乐。它自感形象不佳，本领又小，生活在社会的最底层，看人家猫多神气啊！
苦恼的小老鼠来到山神面前，再三恳求给予帮助，把它变成一只猫。山神爷经不住纠缠，终于答应了它的要求。于是，小老鼠变成一只神气的猫。
没高兴几天，又有了新的问题，原来猫又怕狗呀。它又去求山神，把自己变成一只狗。可谁料，狗怕狼，于是它又跑去请求变成狼……
如此这般一路变化，小老鼠辉格终于变成了森林之王——大象。
辉格昂首挺胸，在林中漫步巡视，威风凛凛，动物见了它都低头哈腰，恭恭敬敬。辉格别提有多高兴了。可没过多久，辉格又有了一个新发现：大象最怕的是老鼠。这时它眼中最伟大的形象又变成了老鼠，于是它又跑去哀求山神爷……
1. 把你认为值得积累的句子写下来。
2. 照样子写词语。
①闷闷不乐 ②威风凛凛 ③恭恭敬敬
3. 把你最喜欢的一个句子在文中划出来，并说说喜欢的理由。
4. 文中句子的省略号表示什么意思 展开合理想象，把老鼠最后哀求山神爷所说的话写下来。
5. 根据自己的理解说说你对文中老鼠的印象
【试题答案】
一，看拼音写词语：略
二，课文中哪些词语给你留下深刻的印象，请写出几个：略
三，请写出三条与时间有关的格言。
(1)时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总会有的。
(2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
(3)少壮不努力，老大徒伤悲。
四，你接触过哪些歇后语 能写出几条吗
(1)芝麻开花—节节高
(2)竹篮打水—一场空
(3)猪八戒照镜子-里外不是人
(4)小葱拌豆腐-一清二白
五，阅读下面短文，完成练习。
老鼠百变
丛林中有一只小老鼠叫辉格，整日里闷闷不乐。它自感形象不佳，本领又小，生活在社会的最底层，看人家猫多神气啊！
苦恼的小老鼠来到山神面前，再三恳求给予帮助，把它变成一只猫。山神爷经不住纠缠，终于答应了它的要求。于是，小老鼠变成一只神气的猫。
没高兴几天，又有了新的问题，原来猫又怕狗呀。它又去求山神，把自己变成一只狗。可谁料，狗怕狼，于是它又跑去请求变成狼……
如此这般一路变化，小老鼠辉格终于变成了森林之王——大象。
辉格昂首挺胸，在林中漫步巡视，威风凛凛，动物见了它都低头哈腰，恭恭敬敬。辉格别提有多高兴了。可没过多久，辉格又有了一个新发现：大象最怕的是老鼠。这时它眼中最伟大的形象又变成了老鼠，于是它又跑去哀求山神爷……
1. 把你认为值得积累的句子写下来。略
2. 照样子写词语。略
3. 把你最喜欢的一个句子在文中划出来，并说说喜欢的理由。(用词准确)
4. 文中句子的省略号表示什么意思 展开合理想象，把老鼠最后哀求山神爷所说的话写下来。略
5. 根据自己的理解说说你对文中老鼠的印象
对自己没有正确的认识，眼光老放在别人身上；不懂万物相生相克的自然规律……
《四年级《海上日出》教案_《海上日出》教案【优秀10篇】》由：科普读物整理
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