方帽子店教学设计 篇一
教学目标：
1．认识“橱、改”等六个生字，读准两个多音字。
2．能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
教学重难点：能够复述故事，概括文章主要内容。
课时安排：1课时
教学准备：自学单，教学课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们请看，我头顶上的这顶帽子怎么样？是不是很奇怪？它呀，流行了很长的一段时间，是当时的流行款，是不是很意外？让我们一起到一家方帽子店去看一看吧！（板书课题：26x方帽子店，学生书空，齐读课题）
同学们，本课是带x的课文，是一篇略读课，文章比较长，但我们只需要学会复述其中的一部分内容就可以了。
二、初读课文，整体感知
默读课文，要求读准字音，读通句子。
想一想课文的主要内容。
三、检查识字情况
课件出示词语，正音。
强调多音字“嚷”。
四、再读课文，把握文意
课件出示自学单，根据课文内容，小组合作来完成表格。
学生根据所填内容交流汇报，试着复述文章主要内容。
师总结：我们利用文章给的线索，把它串起来，就能够简单的复述文章的内容，这样的方法我把它叫做抓线索。这是我们的第一把金钥匙。
五、精读细思，拓展延伸
1．学生自由朗读，七到十五段，圈出描写小孩和帽子有关的动作的词语。
（1）课件出示七到十五段，学生填空。
（2）学生根据动词，尝试复述故事。
（3）师总结：我们把动词串起来，复述文章，就能把文章复述的更加准确。就是我们的第二把金钥匙——串动词。
2．品读对话
（1）大声朗读第11—15自然段，读出人物对话的语气。
（2）分角色朗读对话。注意人物的语气。
（3）请同学根据对话复述故事的主要内容。
（4）师总结：根据对话复述故事内容，这样会让我们的复述更加生动，这就是我们的第三把金钥匙——品对话。
3．拓展延伸
文中的最后方帽子变成了什么样子了？ 古董。想这种代表着过时，顽固守旧的方帽子。我们要把它扔掉！
六、作业
将故事讲给父母听。
方帽子店教学反思（精选7 篇二
《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上，很舒服。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子，却没有方的。人们逐渐的进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应时代的变化，才能更好地生存。
1、读准读好课文。“读”是语文学习的根本途径，它就应成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助必须的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出必须的语感；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
通过课题“方帽子店”，让学生很快地把握了这则故事的主要内容，并巧妙地根据题目“方帽子”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。
2、平等和谐的课堂气氛。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
3、想象是理解和朗读之间的桥梁。课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比如：看到儿子带上一顶圆帽子，他会对儿子说些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中要培养学生具有自主性。能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，不足之处文中方帽子老板为什么卖不出帽子时，仍倔强地坚持？可惜我在具体讲授时并没有抓住这一精彩点展开更为深刻的交流讨论，或者我也设想，以后再有机会，可以抓住主问题为切入点，激发学生的兴趣，带动全文的学习。
方帽子店教学设计 篇三
教材分析：
《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，拒绝改变，后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
教学目标：
1．会认“橱、改”等6个生字。掌握多音字“嚷、溜”。
2．默读课文，能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
3．懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。
教学重点：
能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
教学难点：
懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。
教学准备：
多媒体课件，方帽子，帽子贴图。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．同学们，你们戴过帽子吗？都戴过什么形状的帽子？
看来呀，我们戴的都是圆帽子。你们见过方帽子吗？从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子，这是怎么回事呢？现在就让我们走进26课《方帽子店》去看看吧。
2．师生一起书写课题 26x《方帽子店》。
3．齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．这篇课文到底讲了一件什么事情呢？请同学们打开课本102页，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2．孩子们，课文已经读完了，谁能说说课文讲了一个什么故事？（指名回答）
这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴着又（奇怪）又（不舒服）。小孩子们不喜欢，他们试着做了几顶（圆帽子）。这样圆帽子出现了。后来，有一家新帽子店专卖（各式各样）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成为（古董）。
3．在故事的结尾，方帽子慢慢成为“古董”？古董是什么意思呢？谁来说说？（指名回答）
4．方帽子是怎样慢慢成为古董的，让我们一起去课文中寻找答案吧。
三、研读课文，随文识字
（一）学习课文第1至6自然段，思考：这是一家怎样的帽子店？方帽子带着舒服吗？
1．这家帽子店从来没有做过别的帽子。他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……（指名读句子）
2．指导生字“橱”，形声字，可以用加一加的方法记住。
3．这么不舒服的帽子方帽子店为什么还要做呢？咱们听听店主人怎么说的吧？指名学生读方帽子主人说的话。
4．方帽子戴着舒服吗？学生试戴方帽子谈感受，指名学生读相关句子。板书（不舒服）
5．这么不舒服的帽子，人们为什么还要买呢？再听听大人们怎么说的吧，指名学生读方帽子主人说的话。相机指导生字“改”。
6．小结：做帽子的做方帽子，买帽子的买方帽子，真让人意想不到啊。
（二）学习课文第7至15自然段。
1．小孩子们喜欢这样的方帽子吗？不喜欢，他们是怎么做的？默读课文第7至10自然段，画出孩子们做法的句子。
2．指名读相关句子。
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。他们设法找到一些布试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。板书（舒服）
3．指导生字“扣”。“扣”是提手旁，说明和手的动作有关系，我们可以通过动作来识记。
4．小孩子们戴着自己做的圆帽子走在街上，方帽子店的主人看见了表现怎么样？（大吃一惊），最让他吃惊的自己的儿子也戴了一顶圆帽子，难怪店主人会很生气地说“快快把它丢掉！”方帽子店主人抓起圆帽子，≮≯丢在地上，还说“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”这时候儿子嚷嚷着“我要！我要！”。指导多音字“嚷”。最后儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。指导多音字“溜”。
5．小结：明明圆帽子戴着舒服，方帽子店的主人却不喜欢，这真让人意想不到啊。
（三）学习第16至21自然段，感受方帽子慢慢成为古董。
1．默读课文16—21自然段，想一想：方帽子怎样慢慢变成了古董？
2．指名学生叙述方帽子成为古董的原因。
3．曾经那么流行的方帽子，慢慢地变成了古董，多么让人意想不到啊！
四、感悟课文，课堂小结
日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们要与时俱进，要勇于创新，生活才会变得更加美好。
五、复述自己“最意想不到”的部分
1．学生交流自己最意想不到的部分。
2．指名学生复述自己最意想不到的部分。
预设一：方帽子店的主人和儿子争执的部分，借助表格进行复述。
预设二：课文第一部分，抓关键词进行复述。
预设三：……
六、“选帽子”游戏，检测生字
通过“选帽子”游戏，检测本课生字学习情况。
七、作业布置
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《方帽子店的教学设计_方帽子店教学设计3篇》由：科普读物整理
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