幼时记趣的教案|幼时记趣教案（优秀6篇）

作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是贴心整理的6篇幼时记趣教案，希望能够满足亲的需求。

《幼时记趣》教案 篇一

教学目标：

1、借助注释和工具及老师的适当点拨，读懂课文。

2、了解作者童年生活中所体现的作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的乐趣。

3、认识观察与想象、联想的关系，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

4、在理解原文的基础上，让学生叙述自己童年趣事，加强口语训练。教学重、难点：

1、借助注释和工具书及老师的适当点拨，读懂课文。

2、了解作者童年生活的乐趣，探究学习"物外之趣"。

3、认识与学会观察、想象、联想。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）

（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然

（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观

5、朗读课文第一、二段，指导朗读

6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题；

（2）常用文言实词及虚词于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为……为所……

8、朗读课文第三、四段，指导朗读

9、齐读课文，边读边想文言文语句意思。

10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

布置作业：

1、通译全文

2、完成课后练习交流必须建立在学生课前充分预习的基础上。由于学生初学文言文，教师对有关文言文的学习知识、方法应给予必要的讲解、指导。

第二课时

一、齐读课文。

二、了解三件趣事，研究"物外之趣"。

1、文章写了哪些童年生活？描绘了几幅图景？

2、小组讨论，学习"物外之趣"。

①讨论作者产生物外之趣的原因，并举例说明观察细致，想象奇特。（讨论"探究、练习"一）

②讨论"物外之趣"反映了作者什么样的童心、童趣？

三、品味词句，体会本文简朴、自然、生动的语言特点。

四、知识拓展，比较学习

学生阅读已发材料，比较《幼时记趣》小组讨论，说说

①沈复的"物外之趣"与鲁迅的百草园乐趣有何相同之处？

②写法上有何不同？

③你更喜欢哪篇文章？

④两位作者记述几时获取乐趣的方法可以给我们怎样的启迪？

五、口语训练："我的童年进趣事"。

你有哪些童年趣事？有类似课文中作者的经历吗？比一比，赛一赛，看谁说得流利，说昨更有趣。

六、布置作业。

1、把"我的童年趣事"用笔写下来。

《幼时记趣》教案 篇二

一、教学目标

1、在教师的指导下学会正确朗读文言文

2、借助字典，注释疏通文意，掌握文言实词虚词的用法及固定句式。

3、品味充溢于字里行间的童真童趣，感受作者的物外之趣，培养学生热爱生活的情趣意识。

2学情分析 评论 3重点难点 评论

二、教学重点

疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。

三、教学难点

探寻作者物外之趣的由来，学会细心观察大自然，观察生活。

四、教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动 活动1【导入】幼时记趣 评论

活动2【讲授】幼时记趣 评论

（二）作者简介

沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州）人，清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。

《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处和悲苦处两相对照，真切感人。

（三）检查预习

指名注音:童稚（ ) 藐（ ）小 鹤唳（ ） 凹凸（ ） 沟壑（ ） 庞然大物（ ） 怡（ ）然称快 土砾（ ） 项为之强（ ） 癞( ）蛤蟆

（四）正确朗读

见/藐小微物。必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

昂首/观之，项/为之强。

使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。

活动3【活动】幼时记趣 评论

（五）借助注释，疏通文意

1、小组讨论，分段翻译

2、交流指正

活动4【练习】幼时记趣 评论

（六）总结，巩固

实词积累:

余:我

明察秋毫:眼力可以看到极细小的东西。明:眼力。察:看清。毫:比喻极细小的东西。

故:所以。

私:私下里。

拟:比。

强:僵硬的意思。

怡然称快:高兴的连声叫好。

庞然大物:很大的东西。

虚词积累:

之:物外之趣:的

心之所向:助词，无实意。

昂首观之:代词，代指蚊子。

项为之强:代词，代“昂首观之”

以:徐喷以烟:用。

或:连词，或者。

其:使其冲烟飞鸣:代词，蚊子。

常蹲其身:代词，自己的。

盖:连词“原来是”。

为:项为之强:因为。

成语:明察秋毫 庞然大物 怡然自得

通假字:项为之强 “强”通“僵”

省略句:群鹤舞（于)空 使之（与）台齐 驱之(于）别院

固定句式:作……观:当作……看

以……为:把……当作……

……为所……:表被动，译为“……被……”

（七）作业设计

1、同桌互相翻译全文

2、识记实词虚词的意义及用法。

第二课时

（一）检查复习

1、指名复述本文作者的相关常识

2、指名解释相关字词

3、指名翻译相关语句

（二）整体感知

文章主要写了哪几件趣事？（观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆）

（三）分析文章

1、齐读第一段，说说主要讲了什么内容？作者幼时乐趣的来源是什么？

（综述了物外之趣。客观:眼力好，主观:好观察，观察细）

2、学习第二段，讨论“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？（心之所向 作青云白鹤观）

3、第三段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？

4、第四段主要写了什么？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”中的“山” 、“树”指什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）

5、齐读全文

活动5【作业】幼时记趣 评论

（五）作业布置

1、熟读并背诵文章

2、观察身边的某件事物，思考它让你想到了什么？记录下来，明天找同学分享。

幼时记趣教案 篇三

一、教学目标

1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

3.培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情。

二、教学重点

1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

三、教学难点

1.培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情。

四、教学方法

诵读法、提问法、讲解法、合作讨论法

五、课时安排

2课时

六、教学手段

多媒体辅助教学

七、教学过程

第一课时

（一）图片导入

PPT放映：童趣图

同学们，你们都做过上面这些有趣的事吗？你的感受是怎样的，谁来说一说？看来同学们的童年生活都很精彩。今天我们要学习的课文也讲到了作者的童年趣事。究竟是怎样的趣事呢？我们一起来看一看。（板书课题）

（二）展示学习目标

1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

3.培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情。

（三）检查预习

1.文学常识填空：（先让学生介绍作者，后教师补充）（“名地时评作”）沈复（1763-1822），字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代文学家，著有《浮生六记》。其文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄艳，读之心醉”的评语。

2.读准下列加色的字（强调注意的拼音）

童稚（zhì）藐小（miǎo）鹤唳（lì）凹凸（āo tū）沟壑（hè）

土砾（lì）庞然大物（páng）怡然称快（yí）项为（wèi）之强（jiāng）癞蛤蟆（làihá ma）

（四）解释课题

幼时记趣

明确：“幼时”，说明作者写的是他什么时候的事情（小时候）？题目的重点是哪一个字（“趣”）。这个趣指什么？（趣事；观察的兴趣、乐趣；物外之趣）。所以这是一篇回忆作者童年生活的有趣散文。

（五）整体感知

（朗读要注意什么？明确：读准字音、读清节奏、读出感情）板书：

1.生自由朗读课文。（要求：读准字音、读清节奏、读出感情）

2.师范读（要求生：听清字音、节奏、感情）

3.学生集体朗读（要求生：读出愉悦、高兴的感情。）

（六）疏通课文，理解字词句

（一生读，一生评价。要求生拿出练习本翻译重点字词。一生翻译，再集体翻译，朗读译文）

1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

余：我张目：睁大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清极小的东西藐：小。藐、小、微都是小的。意思其：代词，它的

必：一定纹理：花纹故：所以

明确：我回忆童年的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力可以看清极细小的东西。（只要）见到细小的东西，一定仔细观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。

（①合作学习：2、3段。女生读第2段，男生读第3段。翻译2、3段，对不懂的字词句进行标记，可前后桌进行讨论。不能解决的写在黑板上，先同学帮忙解决，后集体解决。②集体翻译重点字词，生一人译一句译文，后集体翻译，朗读译文）

2.夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

私：私下拟：比舞空：即“舞于空”，省略介词“于”

所向：指想象的景观则：那么获：或者之：指“群鹤舞空”的景象项：

颈，脖颈为：介词，表示原因，因为之：指“昂首观之”的动作强：通“僵”，僵硬素帐：白色的蚊帐徐：慢慢地以：用其：代蚊子作…...观：当作……观赏唳：（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫怡然：喜悦的样子称快：喊痛快

明确：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子），果真（觉得它们）是鹤了。（我）昂着头看这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐中，用烟慢慢地喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫，（把这种景象）当作青云白鹤观赏，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我高兴得（不停地拍手）叫好。

3.于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

于：在凹凸：高低不平丛杂：多而杂乱其：这里指自己齐：一样高以……为：把…...当作砾：碎石邱：通“丘”，土山神游：这里指在想象中游历其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒适

明确：我常在土墙凹凸不平地方，花台旁，小草丛生的地方，蹲下自己的身子来，使身子和花台一样高，聚精会神地仔细观察。把丛聚的草当作树林，把昆虫蚂蚁当作野兽，把泥土瓦砾凸起的地方当作山丘，把低洼的地方当作山沟，（便）想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。

（集体朗读。在练习本上翻译重点字词，一生翻译重点字词，集体翻译，朗读译文。）

4.一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

斗草间：即“斗于草间”，介词“于”省略之：指“二虫斗草间”的情景庞然大物：很大的东西拔山：搬开土山而：连词，表修饰关系盖：发语词，原来是而：连词，表承接，可译为“便”、“就”为所：表示被动，“被”的意思方：正出神：因精神过度集中而有点发呆神定：心神安定鞭：名词用作动词，鞭子用打驱：驱赶

明确：有一天，（我）看见两只小虫在草间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个大家伙，搬开“土山”，压倒“大树”走来，原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆）舌头一吐，两只小虫就全被它吞掉了。（当时）我年纪小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；（等我）心神安定下来，（便）捉住了这蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。

集体朗读课文

（七）总结：

（八）布置作业

1.课外继续进行朗读，读出节奏和感情。

2.思考文中写了哪几件趣事？

（九）附板书设计

（根据课堂板书）

《幼时记趣》教案 篇四

教学目的：

1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心

3、认识观察与想象、联想的关系

教学重点：教学目的1、2

教学难点：教学目的1

教具学具：xx

教学方法：xx

教学时数：两课时

第一课时：

教学设计：

通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

教学步骤：

1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、教师指导，强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）

（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强

怡然称快其必之则然

（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观

5、朗读课文第一、二段，指导朗读

6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题；

（2）常用文言实词及虚词：

于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为

……为所……

8、朗读课文第三、四段，指导朗读

9、齐读课文

10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

11、作业：

（1）抄写不认识的字

（2）练习二

板书设计（略）

第二课时

教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。

教学步骤：

1、复习：

（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

（2）解释加点字的含义：

必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中

（3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也故时有物外之趣

2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）

4、小组合作学习：

（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）

（3）根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗？

5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

6、说一说自己童年生活中的趣事。

7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

8、作业：

（1）练习册

（2）解释重要词组的意思

板书设计：

物外之趣：产生原因：

观蚊如鹤：

（1）群鹤舞空

（2）鹤唳云端

神游山林：观察仔细，想象奇特

鞭打蛤蟆：

幼时记趣教案 篇五

苏教版语文七年级上册

课题       《 幼  时  记  趣 》第一课时

一、教学内容目的要求：

（一）、熟读课文掌握生字词读音。

（二）、疏通文意掌握重点词语、句子的意思。

（三）、理解作者“物外之趣”。

二、教学重难点：

（一）、掌握重点词语、句子的意思。

（二）、理解作者“物外之趣”。

三、教学方法：  诵读、讨论、圈点、勾画。

四、教学过程：

（一）、导入新课：

作家鲁迅先生童年时喜欢到他家后院子里听油蛉低唱，蟋蟀弹琴，他把后花园当作他的乐园。

秦文君也没有遗忘她的童年，南昌路旧时的花园是她童年的起点，她说：“她每年都种向日葵，种丝瓜，她还用樟脑精调成昆虫蒙汗药，贪恋在花园里，甚至不愿去学校。”今天我们一起来学习沈复的《幼时记趣》，看作者的童年又是怎样度过的。

（二）、认识作者：

1.请一位学生介绍。

2.教师补充。（看大屏幕）

（三）、整体感知课文内容：

1.请四位同学试读课文，一人一段，注意字、词读音。

2.教师范读课文。

3.请两三位同学选择喜欢语段去读。

4.教师出示课文生字词。（看大屏幕）

5.教师展示课文配图。（看大屏幕）

（四）、疏通文意理解课文内容；

1.教师出示重点、难点词语。（看大屏幕）

2.请一组同学试读课文一人一句。

3.教师小结。（看大屏幕）

（五）、研读课文内容：

1.教师出示思考问题。（看大屏幕）

2.学生和作者比趣。（看大屏幕）

（六）、小结课文内容：

1.教师展示寄语内容。（看大屏幕）

附：  板书：

幼  时  记  趣

沈 复

物

外

之

趣

（七）、本课的亮点与教师个人的教学专长：

教师导入新课语言亲切自然，学生能轻松进入本课文的学习；同时教师范读课文并配图能激发学生学习本文的兴趣，也为探索问题这一环节作了很好的铺垫，又为“与作者比一比趣这一环节”做了张本。课型自然、清新、流畅。

本课的授讲也彰显了教师的朗读、评析专长。朗读字正腔圆，教学用语简洁、通俗、大方。

幼时记趣教案 篇六

［教学设计A］

创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。教学步骤：

一、导入新课。

导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。

这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。

二、板书课题，简介作家作品。

三、朗读课文，整体感知。

ァ〉谝槐椋航淌Ψ抖痢

第二遍：教师领读。

第三遍：教师大声读，学生小声跟读。

第四遍：学生齐读。（要注意读准字音，掌握停顿）

之后，教师继续组织学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。

四、点拨方法，疏通文意。

1．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。

2．学生默读课文，疏通文意（注意运用上述方法），落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。

3．全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。

4．请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。

五、研读课文，合作探究。

1．教师提出问题：

（1）本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？（2）课文所说的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎样产生的？

2．学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。

六、体验反思，拓展迁移。

1．教师在上一教学环节的基础上提出问题：

（1）你在童年时有过类似的体验吗？请你说出来和同学一起分享。（2）学了这篇课文，你得到了哪些启示？（3）你认为怎样才能成为一个有情趣的人。（对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。）

2．推荐《浮生六记？闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。

《幼时记趣的教案|幼时记趣教案（优秀6篇）》由：科普读物整理
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